博士研究生是最高的学历，位于学历教育的顶端。自高等教育并轨以来，高校招生规模不断扩大，如今高考录取率已经超过50%，高等教育成为大众化教育。伴随着本科招生规模的迅速扩大，研究生教育也顺势而变，其中硕士招生规模增速遥遥领先于博士。因而如果可以说本科教育已经大众化，硕士教育一般化的话，博士教育仍然支撑着“唯有读书高”的传统理念，受人仰慕。然而根据本人攻读博士学位以来的切身体验，博士培养的课程设置让人很是尴尬，无所适从。
从基础教育到高等教育直至博士，应该是一个知识性质由普通到专业不断深入的过程，培养方式上应该是从批量生产到个性化培养的转变过程。所以博士培养方案的课程不能设置太多，除了必要的科研方法和学科前沿之外，其余的不符合博士培养的需要，开设的结果是学生不得不选，上起课来去了觉得对不起自己的时间，不去又怕老师点名，还怕对不起老师的劳动成果，真是左右都不是！
记得美国华侨客座教授讲课时给大家提了一个中肯的建议，建议大家少上课，因为上课的效率太低，博士学习压力山大，因此应该目标明确、心无旁骛，集中尽可能多的时间精力完成自己的学术论文。我很是认同李教授的观点，事实上我经常被动上课，甚至在课堂上不专心，而专心于自己感兴趣和急需解决的问题。可以说我被迫成为了一个坏学生，但心里又自认为是个好学生。
好的制度让坏人变好，坏的制度让好人变坏，在这个问题上我算是身临其境了。