什么是信息系统和技术管理商业博士? 
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什么是信息系统和技术管理商业博士?

发布时间:2024-04-20 15:07:38

什么是信息系统和技术管理商业博士?GW商学院信息系统和技术管理系提供以信息系统和技术管理(ISTM)领域为重点的商业博士学位。ISTM博士项目侧重于信息系统和技术管理的研究领域。该项目旨在探索信息系统领域的各种研究主题,包括数字化转型、信息系统经济学、数字战略、电子商务、人工智能(AI)和当今普遍数字化企业中其他新兴的数字现象,并利用它们来实现商业价值。拟议的ISTM博士学位旨在为学生在信息系统领域的成功研究事业做好准备。
与此同时,ISTM领域本身具有高度的跨学科性,涵盖了研究信息系统和信息技术的各种研究领域和主题,包括经济学、社会学、心理学、组织理论和行为、战略管理和计算机科学。ISTM教职员工一直积极从事信息系统经济学、数字营销、数字商业战略以及心理学和组织信息系统理论的跨学科研究,并在《管理信息系统季刊》和《信息系统研究》等顶级期刊担任联合编辑。ISTM博士集中旨在为学生在信息系统专业的成功研究生涯做好准备,并鼓励跨学科研究查询。
研究阶段早在第一年就开始了,当时学生担任研究助理,并持续到整个博士课程。学生应该逐渐更多地参与研究的设计和执行,到第二年结束时,通常已经发表了至少一篇适合发表的论文,通常与教职员工合著。该项目的后期致力于原创研究和论文的创作。
ISTM教师致力于为我们的学生提供领先的信息系统管理、人工智能、技术创新课程和旨在对商业世界产生影响的研究。
我们一流的研究人员对信息系统核心概念、趋势和预测的广泛、多学科研究方法利用信息技术并将其用于商业价值。


课程设置
该项目旨在为博士生提供坚实的理论和方法基础,以追求信息和数字系统、虚拟环境、数字化和新兴数字技术等关键主题。ISTM博士学位包括15门课程(相当于45个学分),作为学生学习计划的一部分。其中包括:
• 研究方法与定量分析四门必修课(12学分)
• 4门必修ISTM领域核心博士课程(12学分)
• 5门博士水平选修课(15学分)
• 来自学生感兴趣领域之外的额外博士级别研讨会(3学分)。
• 第一或第一和第二个夏天的暑期研究论文(3学分)。
在整个项目中,学生通过研究项目和定向阅读熟悉研究方法和他们主要领域的文献。完成课程工作和资格考试不超过两年。
强烈鼓励学生尽早参与研究。ISTM系定期举办系列研讨会,向学生介绍前沿研究,并为师生互动提供论坛。鼓励学生与其他学校和部门的同行合作,包括市场营销、管理、战略管理和公共政策系,以及大学的计算机科学系和米尔肯公共卫生学院等。
学生应至少修读15门(三学分)课程,以满足博士学位所需的45学分。ISTM博士课程要求学生在课程期间至少修读45学分,其中包括核心课程的27学分、3学分的暑期论文和选修课的15学分。学生应咨询他们的教师咨询小组,了解他们应该注册的必修课程和选修课。所有课程都必须参加字母等级。下面提供了课程要求,然后是课程结构的概述。
通用方法论课程(4)
• ECON 8301微观经济理论I
• ECON 8375:计量经济学I
• ECON 8376:计量经济学II
• MGT 8385:研究方法和设计


核心课程(4)
学生与学生的教师顾问小组一起选择以下五门ISTM研讨会课程中的四门:
• ISTM 8391:信息系统的当代研究课题
• ISTM 8392:信息系统的实证研究-跨学科概述
• ISTM 8393:信息系统研究中的行为理论
• ISTM 8394:信息系统中的高级经验方法
• ISTM 8395:数字商业战略研究
学生还必须完成:
• 来自学生感兴趣领域之外的额外博士级别研讨会
• 根据学生感兴趣的领域的要求,在第一个或第一个和第二个夏天写一篇暑期研究论文


选修课(5)
学生通过学生的教师咨询小组选择以下五门课程:
• DNSC 8328:贝叶斯统计
• DNSC 8393:商业应用随机模型
• ECON 8302:微观经济理论II
• ECON 8303:微观经济理论III
• ECON 8375:计量经济学III
• ECON 8379:应用计量经济学
• EDUC 8122:定性研究方法
• MGT 8382:组织行为和发展的基础
• MGT 8397:博士研讨会
• 心理学研究方法与程序
• PSYC 8205:心理和社会科学中的多元回归分析
• PSYC 8206:多元分析和建模
• PSYC 8291:组织行为理论
• SMPP 8321:战略管理研讨会
• SMPP 8331:组织理论
• STAT 8273:随机过程
除了上述选修课,学生可以-经ISTM博士课程批准-注册由其他GWU系或华盛顿大都会地区大学联盟的其他大学提供的相关博士课程。
研究阶段早在第一年就开始了,当时学生担任研究助理,并持续到整个博士课程。学生应该逐渐更多地参与研究的设计和执行,到第二年结束时,通常已经发表了至少一篇适合发表的论文,通常与教职员工合著。该项目的后期致力于原创研究和论文的创作。

 

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