沉浸式技术可以提高参与度、知识保留和学习个性化
冠状病毒大流行迫使商学院尝试以虚拟方式教授全日制 MBA。这种经验导致了创新教学方法的发展，这些方法旨在使在线课堂不仅更像真实的东西，而且在某些方面可以说是更好。
为了使在线课程更具互动性，学校已转向虚拟现实甚至全息图。试点在使学习更具吸引力方面非常成功，以至于学校正在将这些沉浸式技术纳入他们的全日制 MBA 课程，即使疫苗使学生能够重返校园。

 
INSEAD 总部位于法国、新加坡和阿布扎比，于 2019 年 1 月开始使用沉浸式技术——以提高参与度、知识保留和学习个性化。在过去的一年里，虚拟现实已成为商学院的一个更大焦点，因为教授们试图提供比 Zoom 课程更具沉浸感的在线课程。
“沉浸式体验让教授能够为学生创造一个安全、可重复和引人入胜的学习环境，”欧洲工商管理学院战略教授 Ithai Stern 说。“我们可以将学习者带到非常偏远的地方，帮助他们成为积极的学习者，并通过代理来控制他们的进步。”

来自 90 多个国家的 2,000 多名 MBA 和高管教育学生参加了 INSEAD 的 VR 试点。戴着耳机，来自世界各地的学生从家中或教室“旅行”到不同的地方，绕过 Covid 旅行限制。
他们进入可能极端、混乱且需要对人和文化有复杂理解的独特情况和环境。这包括在董事会会议期间目睹公然骚扰，或参观法国诺曼底的拖拉机工厂。
“由于沉浸感，学习者可以更生动地体验案例研究并参与其中，”斯特恩说。“此外，研究表明，与阅读、聆听或观看时相比，VR 学习者的大脑在更类似于现实世界学习的区域中被激活。这是从经验和实践中学习。”

VR：比真实的还要好？
普华永道最近的一项研究发现，沉浸式技术使学生能够更快地学习更多材料，因为与在线阅读案例研究相比，他们感觉通过 VR 与人或地方的联系更加紧密。学生也对应用他们所学的知识更有信心。 
法国 NEOMA 商学院首席数字官 Alain Goudey 表示：“沉浸式教育技术的使用提供了许多积极的情绪，进而对学习体验产生积极影响。” “当他们在教授设计的对他们有意义的情况下进行生理实验时，你会得到学生的深刻承诺。”

然后，随着理论和实践之间的周期缩短，教授希望学习效率更高，因为学生在直接在商业场景中进行实验时记忆力更好。“这就是技术的真正力量，”古迪说。
NEOMA 于 2016 年开始制作基于 VR 的案例研究。今天，超过 3,700 名学生使用了我们在营销、供应链管理和人力资源等领域的四个 VR 案例研究之一。

一些限制
但商学院指出，这项技术有很多局限性。将设备送到学习者手中是一个瓶颈，因此学校需要改善对这些技术工具的全球访问。
ESMT Berlin 的高级学习设计师 Josefine Raasch 补充说：“VR 创造了令人惊叹的时刻。在教学上，这不是特别有利于学习，因为头脑一片空白，参与者变得兴奋。”
此外，VR 需要视频制作和技术，这可能会非常昂贵。“据报道，经济实惠的 VR 眼镜会导致用户眩晕和头晕，”Raasch 指出。“好的眼镜仍然相当昂贵，特别是当我们与超过 100 人的团队合作时。VR案例的制作也需要大量的时间和对细节的关注。”

在 ESMT 的教学中尝试过 VR 后，她总结道：“VR 为我们的参与者增加了很多额外的复杂性，而且效果不一定值得我们去创造它。”
不过，展望未来，有一些令人兴奋的发展。NEOMA 的 Goudey 表示，随着 5G 超高速宽带网络的使用，沉浸式技术将变得更加“移动”。“我也相信这项技术会在体验的真实性和其中所采取的行动的持久性方面获得收益，”他说。
INSEAD 的 Stern 表示，学校正在开发“房间级”VR，团队可以在其中自由漫游和互动，以及让学习者的所有感官都参与其中的触觉体验。

“当前耳机允许的交互水平仍然有限，”他补充道。“在未来的硬件中，以及我们正在开发的软件中，将引入高级数据分析、机器学习和自然语言处理等功能。”
斯特恩说，增强现实将数字图像叠加到现实世界上，但目前还不够成熟，无法用于 MBA 课堂，“毫无疑问，它会发展并可能颠覆我们今天使用的许多传统学习方法”。