美国密歇根大学罗斯商学院管理与组织博士课程学者在世界各地的主要学术机构担任研究人员和教师。
密歇根大学的博士生有机会与跨越广泛研究领域的社会科学家密切合作，并可以获得无与伦比的资源来追求不同的学术兴趣。
 
 
博士培训
在课程的前两年，学生学习多门课程，这些课程既可以作为研究的基础，也可以满足个人的研究兴趣。
基础课程包括一系列关于组织的四个部门理论研讨会。它们还包括统计和研究方法课程，其中两个必须是定量的，而其他的可能是定性的。这些课程一起为学生在该领域的“微观”和“宏观”方面打下了坚实的基础。
学生在他们感兴趣的领域学习额外的研究生课程，包括至少两门相关学科，如社会学或心理学。MO 学生通常学习战略、心理学、社会学和人类学以及政治学、复杂系统、教育和语言学等课程。有关 MO 学生过去参加的课程的代表性列表，请参见此处。
一年级学生还参加了一项关于专业发展的独立研究。由几位教师共同授课，每节课都涵盖不同的主题，包括“找到你的激情话题”、“发展专业关系”和“发展强有力的理论”。

研究和指导
教师指导从第一年开始，在学生进入课程后不久。
在第一年，学生会根据他们的研究兴趣被分配给一名教职员工，以获得研究助学金。学生经常与教职员工非正式地开展其他项目——要么是自己发起的项目，要么是教职员工已经在进行的项目。在第二年和第三年，学生轮流与其他教职员工一起工作，以接触其他研究主题和方法。
学生与教师和彼此合作。从制定初步计划到制定研究细节，教师和学生系统地会面，讨论研究问题、理论发展和方法论。
看看最近指导 MO 博士生撰写论文的教师。

独立的实证研究项目
目的和范围
IERP 是一个由学生在两名 MO 教职员工的指导下设计和实施的实证项目。该项目在旨在发表的独立研究的每个阶段提供实践经验，包括审查文献、设计研究、收集和分析数据以及撰写结果。预计结果将是一项适合提交给管理学会年会的研究。IERP 不得作为另一门课程的可交付成果提交。
由于项目的范围很大，鼓励学生在第一年选择一个主题领域。学生应该在第一年的冬季学期选择一名顾问，并在此时开始设计工作。
夏季：数据收集应在第一年和第二年之间的夏季开始。
1 月 15 日：截至并包括方法部分的部分草稿到期。
2 月 15 日：根据顾问的反馈，之前部分的修订草案和结果部分的草案到期。
3 月 15 日：最终完成的论文到期。

评估
该研究将由顾问和学生从 MO 教职员工中选出的第二位读者组成的委员会进行评估。如果教师委员会认为该论文极有可能被接受在管理学会年会上发表，则该论文是可以接受的。学生有一次机会修改论文以满足委员会的标准。

推介会
预计学生将在第二年的 4 月用棕色袋子向 MO 系的学生和教职员工展示他们的研究。

初试和候选资格
初试涵盖组织行为、组织理论和研究方法，在第二年的夏天举行。
该考试测试学生对课程材料的综合能力，并评估进行独立研究的准备情况。学生与同组的其他人密切合作，为他们的预赛做准备。在该计划的其余部分，学生将与顾问和论文委员会一起进入一段独立的论文研究阶段。

教学
罗斯特别强调在课程期间培养学生的教学和课堂技能。
与在整个课程期间为少量讨论部分进行 TA-ing 的典型做法相反，罗斯的学生作为唯一的讲师在一个学期内教授一门完整的课程。这有利于将教学工作集中到一个学期，更重要的是为学生提供了在就业市场上脱颖而出并作为助理教授在课堂上取得成功所需的关键经验和技能。
在第三年秋季，MO 学生教授 MO 300 的一部分，这是商学院本科生必修的组织行为课程。通常，学生为多部分班级的一个部分（70-80 BBA 大三学生）授课并完全负责（包括评分）；其他部分由全职教师教授。学生在每周一次的指导和教学团队的指导下学习在支持性环境中教学，同时体验作为其所在部门的唯一讲师所带来的自主权和责任感。
在教学学期之前，学生参加罗斯 学院的培训计划。这些实践研讨会涵盖课程计划、课堂管理和教学方法，还包括带有实时反馈的实践教学课程。
学生通常会发现他们的教学经验丰富而积极，并且在他们的教学学期结束时感觉已经做好了作为助理教授成功教学的充分准备。

跨学科机会
罗斯莫博士是真正的跨学科。
MO 学生可以从整个校园的多个部门上课。他们经常学习战略、心理学、社会学和人类学以及政治学、复杂系统、教育和语言学等课程。同样，战略、社会学、公共卫生、护理、教育和信息科学的学生在 MO 课程中也很熟悉。友谊和学习伙伴关系跨越部门界限蓬勃发展。有关 MO 学生过去参加的课程的代表性列表，请参见此处。
本着跨学科奖学金的精神，学生可以从各个部门的教师那里获得有关他们研究的建议。除了 MO 教师之外，过去十年的毕业生在他们的论文委员会中还拥有来自战略、运营、社会学、组织研究、市场营销、心理学，甚至人类学和医学的教师。
ICOS，即组织研究跨学科委员会，是密歇根州的一个机构，其历史可以追溯到二十多年前，其唯一目标是增强密歇根大学作为跨学科研究和组织奖学金的世界中心的实力。在学年期间，罗斯每周举行的 ICOS 研讨会以来自商业、心理学、社会学、公共卫生、历史和信息等各个学科的组织学者为特色。
罗斯也是积极组织中心的所在地，这是一个研究社区，致力于激励和帮助领导者建立高绩效的组织，让人们发挥出最好的一面。

培训方法和支持
MO 博士生可以访问密歇根大学校园内众多一流的研究和方法支持资源。
我们的学生可以使用的一些校园资源包括：
• CSCAR  - 统计、计算和分析研究咨询 (CSCAR) 为校园内的研究人员提供统计、数据科学和高级研究计算方面的咨询服务和培训机会，无论其技能水平或学术背景如何。许多 MO 博士生已经利用免费的 CSCAR 咨询获得有关调查和实验数据（例如，R 和 Stata）以及计算和大数据（使用 Python/Numpy）的研究设计和分析策略的建议。
CSCAR 提供的咨询对我完成 IERP 至关重要。我学习了几种新方法（例如，生存分析、logit 模型、情感分析）。在项目的前 6 个月中，我与他们的统计顾问共花费了 18 个小时。我提出了两个概念性问题（例如，我如何确定我是否满足模型的非信息审查假设？）以及更多战术问题（编码错误），并且在每种情况下，CSCAR 总是能够来帮助我。如果您想与专门研究您有疑问的软件或模型的人会面，他们会提供预定的约会，以及针对即时统计危机的不预约咨询。他们都是伟大的！-- Laura Sonday，博士生，密苏里州

• ICPSR - 大学间政治和社会研究联盟 (ICPSR)，总部位于密歇根大学社会研究所，是支持社会和行为科学的数据和方法的强大机构。ICPSR 的数据档案使学生可以访问超过 250,000 个文件。MO 学生特别喜欢 ICPSR 的 暑期学院，该学院举办为期 4 周的关于研究设计、统计和数据分析的密集研讨会。
• 大数据营- ICOS 大数据营是 MO 博士生可用的一系列前沿方法培训中的最新一期。这个为期一周的夏令营由罗斯商学院主办，教授研究人员如何利用以网络为媒介的社交世界来访问海量数据集。几乎所有当前的 MO 学生都在他们参加课程期间的某个时候参加过夏令营；许多人已经从不了解 Python 或 SQL 转变为在他们的研究中使用 API 和 NLTK。
• UROP - 本科生研究机会计划 (UROP) 为博士生提供额外的研究援助。UROP 将有兴趣获得研究经验的本科生与寻求研究帮助并愿意指导学生的教师和博士生相匹配。有时，MO 学生会参加 UROP，在学习指导学生的同时获得有效的研究帮助。

社区
MO 部门是一个具有支持文化的紧密社区。
MO 系的学生和教职员工每周举行一次棕色包研讨会。我们利用这次会议时间来建立社区、分享好消息并相互学习。会议包括教师研究报告、学生研究报告（包括 IERP 和实践工作演讲）、部门工作演讲和受邀嘉宾的演讲。整个部门也聚集在一起举办派对和文化郊游。
此外，该系的学生每周都会聚在一起共进午餐，以完善彼此不断发展的想法并相互学习各自的专业领域。学生们每年会在校外聚会几次，参加聚餐、野餐和皮划艇等社交活动。

资源和资金
密歇根罗斯为所有被我们博士课程录取的学生提供全额资助。
我们不需要额外的经济援助申请。我们提供五年的资助，其中包括全额学费减免、健康保险以及结合奖学金和研究生助学金的慷慨津贴。学生还可以获得参加会议的旅行费用，可以从罗斯和拉克姆那里获得数千美元的研究资金，并且可以申请 儿童保育补贴。此外，如果学生在第三年开始时提前获得候选资格，并且在第五年开始前通过论文提案进行答辩，他们可能会获得奖金。

安娜堡的生活
安娜堡提供大都市的所有活力和机会，同时仍然保持高品质的生活和负担得起的生活成本，使其成为美国最好的居住地之一。
 
底特律距离安娜堡仅 40 英里，拥有蓬勃发展的创业部门、充满活力的当地美食、风景优美的河滨、音乐以及该国最好的艺术收藏品之一。单击此处了解有关底特律景点的更多信息。

经常问的问题
有没有典型的 MO 博士生？
不。我们有各种各样的背景和兴趣，这使我们的博士课程充满活力。一名学生在来密歇根之前是一名医生，其他人拥有相关硕士学位，有些人有十年的工作经验，还有一些人没有正式的工作经验。将学生团结在一起的是他们对高质量、有影响力的研究的热情以及他们对为该系的研究社区做出贡献的真正兴趣。

MO博士生在空闲时间做什么？他们有空闲时间吗？
该计划的前两年非常耗时，但我们的学生从第一天起就为爱好和兴趣腾出时间以保持平衡。有几个学生是瑜伽的常客，一个是狂热的网球运动员，另一个是游泳运动员，还有一个喜欢篮球。此外，学生还参加各种音乐活动、编织和远足。我们在密歇根罗斯的博士生政府（博士论坛）举办社区服务、体育赛事、卡拉 OK 和欢乐时光等活动。安娜堡社区也有各种文化活动和餐馆。我们的一些学生经常参加 UM 足球比赛。

MO 博士生住在安娜堡的什么地方？
我们的学生遍布安娜堡。有的人选择校外住宿的市中心或在安阿伯的郊区，而其他选择住校。说到安娜堡的住房，您可以找到任何您想要的。一些学生开玩笑说，头两年他们住在罗斯，但我们鼓励所有学生远离学校。

我自己的研究很难获得资金支持吗？
我们很幸运在密歇根罗斯拥有多个资金来源来支持博士生研究以及与教职员工的合作研究。我们的学生定期申请并获得小额和大额赠款来开展他们的工作。此外，密歇根大学有许多机制来支持我们的研究。

与罗斯的 MBA 课程有任何互动吗？
我们的大多数学生不定期与 MBA 学生互动，但偶尔他们会一起上课，每天在 Seigle 咖啡馆见面。MBA 学生有许多俱乐部和活动，我们的一些学生也参与其中。这些互动的范围从体育俱乐部到专业发展团体和金刚狼葡萄酒俱乐部。MBA 学生团体一直非常欢迎我们的学生。

您对增加我的录取机会有什么建议吗？
我们对申请人的资格要求很高。我们定期收到超过 100 份申请，申请该计划中的两个或三个名额。然而，在申请过程中真正脱颖而出的一种方法是解释你为什么想在罗斯的管理和组织系攻读博士学位。在相关研究和我们的合作文化方面，我们都非常重视与我们部门的契合度。通过了解我们的学生和教职员工，您将了解您如何适应我们的部门。

该项目的毕业生可以找到哪些类型的工作？
正如您在我们最近的毕业生页面中看到的那样，学生在完成我们的课程后将继续在世界各地的商学院工作。一些博士课程将他们的校友送到咨询公司和智囊团——我们的课程通常不会让我们的学生为这些职业做好准备。我们正在寻找致力于商业学术界长期职业的申请人。

是否有某些教职人员比其他人更擅长指导博士生？
我们很幸运有几位教职员工经常与博士生一起工作。他们都有很多东西要教给我们的学生，这就是为什么我们的许多学生在课程期间会轮流与几位教职员工一起工作。我们的教职员工享受与博士生的时间和互动，这导致了强大的研究生产力和高质量的专业联系。

我如何了解有关 MO 博士课程的更多信息？
请浏览我们的网站以了解有关该计划的更多信息。请务必阅读我们教职员工和学生当前的研究。您还可以了解我们最近的校友和他们的研究。如果您仍有疑问，请随时向我们的一位博士生大使或校友大使发送电子邮件。如果您在安娜堡地区，欢迎您参加我们每周一次的棕色包研讨会，亲自会见一些部门成员。

学院简介

密歇根大学罗斯商学院(Michigan Ross School of Business，简称密歇根商学院或罗斯商学院)

密歇根商学院(University of Michigan Business School)在世界企业界和管理学术界久负盛名，以革命性的管理理念，雄厚的整体学科优势，以及“团队协作，实战导向”式的高冲击教学模式独树一帜，被《商业周刊》和《美国新闻与世界报道》连续多年评为美国十大最佳商学院之一，在MBA的“分析能力”、“团队合作技巧”、“全球视野”方面，获得《商业周刊》最高级评分。2002年《华尔街日报》首次评选最受企业界青睐的商学院，密歇根商学院获评大型商学院组第1名。

密歇根大学(University of Michigan)建于1817年，是美国最早、最著名的大学之一和学术重镇，拥有全美最大的研究预算经费，浓厚的学术气氛，优良的师资，顶尖的商学院、法学院、医学院、工学院，被誉为“公立大学中的常青藤院校”。

管理理念
密歇根商学院素以研究实力著称。根据权威杂志《Academy of Management Journal》的排名表，密歇根商学院列“整体研究”第2名，“管理学研究”(包括企业战略、组织行为、人力资源等)第2名，“金融学研究”第5名。根据《商业周刊》2001年度一项调查显示，全球企业界最推崇的10位管理大师中，4位出自密歇根商学院。许多革命性的管理理念，都可追溯到密歇根商学院的原创研究。例如，密歇根商学院创立的全美消费者信心指数，已成为衡量美国经济的一项重要领先指标。而90年代以来为世界管理学界带来革命性影响，并已被中国企业逐步认识和接受的“核心竞争力”战略学派，也源于密歇根商学院。

教学模式
密歇根商学院走在MBA创新教学模式的前沿。传统的MBA案例教学法，虽可提高分析思考能力，但易流于“高谈阔论”，往往忽略了实战操作和团队协同能力的培养。早在90年代初，密歇根商学院就领风气之先，导入“团队协作，实战导向”的高冲击教学模式，被誉为“美国最具创新意识的商学院”。

首先，商学院借鉴了医学界的“见习医生”制(Medical Residency)，开设“跨学科实战项目”(Multi-disciplinary Action Project，MAP)让MBA“下海实战”，独立承担全日制咨询项目，为企业解决疑难问题。虽然很多商学院已逐步引进此模式，但密歇根MAP仍表现出最彻底的“实战意识”。

其次，商学院大量采用团队集体评分制，强迫MBA们“同舟共济”。通常一个密歇根MBA学生会参与20-30多个不同的项目团队，对于处理人际冲突，虽不是身经百战，也可谓颇有心得。

第三，在传统MBA案例教学之外，广泛采用“行动式、体验式”教学，例如，协助高科技新创企业取得风险投资，实地考察电子企业车间并评估降本增效余地，管理证券投资组合，设计公益机构的董事局架构，主持劳资危机的新闻发布会，设计跨国公司进入亚洲零售业的策略，以及分析中国企业如海尔、联想集团的扩张战略并预测结果等，从中MBA们加速自身知识向技能的转化。

此外，商学院还注意培养MBA基础管理技能，如领导能力，演讲表达，快速阅读，时间管理，危机谈判等，使他们成为高效职业经理人。两年的“高冲击度”教学，使密歇根MBA加速成熟，到企业中能立刻投入管理实战，创造价值。这是密歇根MBA深受企业界青睐，被评为第1名的根本原因。