研究生和博士后应该拥有的职业能力
在求职面试中，您可能没有被问到这个特定的问题。但从根本上说，所有面试问题都试图帮助面试官定义你的职业能力。
全国大学和雇主协会 (NACE) 最近强调了职业能力和职业准备的理念，以帮助大学和大学以鼓励从学术环境成功过渡到工作场所的方式与学生合作。这包括从研究生或博士后转变为学术界教员的过程，以及进入商业、非营利组织、政府等职业领域的过程。 
您可以在此处查看 NACE 能力，并了解这些能力是如何通过一个涉及 600 多个不同雇主的职业服务专业人员和人力资源/招聘人员的互动过程发展起来的。因此，它们既代表了职业服务专业人士应该帮助研究生和博士后实现什么（或至少有效地谈论），也代表了雇主在他们的一些理想候选人中广泛寻找的东西。
我喜欢能力的概念。它们为人们提供了要努力实现的职业发展目标。它们帮助学生和博士后了解，在任何工作情况下取得成功都需要广泛的技能。他们表明，总是有需要学习的新闻技能和应用已有技能的新情况。

也就是说，我不确定我是否喜欢“能力”这个词——至少在考虑研究生和博士后对自己的看法时。不幸的是，就像“教育学”这个词在学术界之外找不到太多的爱（大多数人会称之为“教学”）一样，“能力”这个词在日常使用中也没有太多的用处。它涉及教职员工和学生/博士后之间的互动。事实上，它可能感觉像是一个非常陌生的概念。在宾夕法尼亚大学的职业服务中心，从来没有人与我约谈过他们的能力。
我在网上找到的一种能力定义将其描述为“成功或有效地做某事的能力”。按照定义，它很短，但并不完全有用。大多数人可能会同意，能力是一种积极的属性——你想要更多的东西。不管你在做什么，如果你做得更胜任，你可能会变得更好。然而，你不能仅仅通过给他们一些知识来让他们更有能力——没有神奇的能力药丸。能力是需要练习的东西，以便它可以在各种适当的情况下有效地使用，并且在所有正确的时间。
在宾夕法尼亚大学，我们一直在思考如何调整 NACE 能力以适应我们通过职业服务服务的不同学生和博士后群体。我们正在考虑他们如何为我们开发的未来编程提供信息，以及我们与学生一对一合作的方式以及我们的建议。我们还在考虑这些职业能力对校园内其他学生服务办公室的同事如何与不同能力的学生一起工作时具有价值。

以下是 NACE 职业准备能力：
1. 批判性思维和解决问题
2. 口头/书面交流
3. 团队合作/协作
4.信息技术应用
5. 领导力
6. 专业精神和职业道德
7. 职业生涯管理
我们在宾夕法尼亚大学对这份名单所做的第一个改变之一是将应用信息技术的想法整合到其他能力中，而不是让它独立存在。我们决定告诉学生使用技术来完成任务和解决问题很重要，这可能会引发带有明显怀疑本质的空白凝视。没有人会听起来很酷而且很时髦地告诉学生使用技术很重要——尤其是因为许多人可能实际上并不知道还有其他选择。（而且，是的，听起来有点酷和时髦总是很重要的，这样才能被一些学生认为是可信的——至少像使用“酷”和“时髦”这两个词的人一样酷和时髦。）
我们还增加了“自我管理和个人健康”能力，以强调面对挑战、错误和失败时的弹性等概念。学生和博士后应该知道犯一些错误是可以的，失败通常会创造不同的机会，并且在几乎任何情况下寻求帮助都是专业和重要的。

以下是我们迄今为止开发的职业能力：
自我管理和个人健康。建立个人和职业发展战略和目标，明确关注有效管理压力和平衡工作/生活承诺。
 评估个人感受并有效地保持情绪的正确性。
 与他人表现出同理心和理解。
 培养和培养健康习惯，以提高注意力、生产力和影响力。
 在专业环境和其他有压力的情况下发展并展示弹性。
 了解可用的健康资源和支持，并在需要时寻求帮助。

积极倾听和有效沟通。  准确接收和解释来自直接下属、同事、同事和主管的口头和非口头信息。在写作和演讲中清晰有效地表达思想和不同的听众。
 调整演讲方式以适应不同的听众。
 通过多种渠道（社交媒体、电子邮件、口头交流）进行有效和专业的沟通。
 以连贯的方式表达想法。
 清晰有效地撰写/编辑信件、立场文件、提案、网络内容和复杂的技术报告。

批判性思维和解决问题。运用合理的推理来分析问题、做出决策、克服问题、解决歧义并找到相关信息。
 获取、解释和使用知识、事实和数据来解决问题。
 展示创造力、独创性和创造性。
 轻松适应新技术和应用程序以应对工作挑战并应用计算技能来解决问题。

团队合作和协作。与代表不同文化、种族、年龄、性别、宗教、生活方式、学科和观点的同事和客户建立协作关系。
 在团队结构中担任各种角色。
 有效地管理和协商不同的个性，以达到共同的目标。
 了解在遇到具有挑战性的工作场所动态时如何解决问题。

领导和项目管理。与同事、同行和主管/顾问发展专业的工作关系，并利用他人的优势实现共同目标。
 制定一个战略性的概念化计划来识别和实现目标。
 利用人际交往能力来指导、发展、激励和获得他人的认同。
 组织、优先排序和委派工作。
 确定机会领域以更成功地实现目标。
 利用多样化的人才库来最大化团队成果。

专业精神和职业道德。展示个人责任感和有效的工作习惯（例如，准时、与他人高效合作以及时间/工作量管理），并了解非语言交流对专业形象的影响。
 表现出正直和道德行为。
 做出负责任的决定，考虑更大社区的利益。
 在犯错时承担责任，并在未来的情况下从中吸取教训。
 用适合工作的语言与同事交流。环境，适合多样化的环境。
 超越自我，留下积极的印象。
 了解工作场所特有的数据隐私和安全问题。

职业生涯管理。确定并表达与期望职位和职业目标相关的技能、优势、知识和经验，并确定职业发展所需的领域。
 评估当前的角色以及它将如何导致未来的前景。
 了解并采取必要的步骤来寻找和追求机会。
 通过有效地沟通和说明技能、能力、知识和经验，阐明对工作场所的影响。
 自我倡导专业发展和进步。
 了解当前行业的市场和与整体经济的关系。
许多高等教育机构已经为他们的学生开发了自己的定制能力，我们希望宾夕法尼亚大学的这种方法对我们作为行政人员以及我们所服务的学生和博士后同样有帮助。很明显，职业顾问的作用不一定是帮助他们获得所有这些能力。许多人不在职业服务办公室的范围内。
但我们当然可以在帮助学生和博士后从雇主的角度理解这些特质的重要性方面发挥关键作用，为他们指出帮助他们发展和实践这些能力的经验，也许最重要的是，帮助他们能够在求职和职业发展过程中，以清晰、说明性和相关的方式传达他们的能力。我将描述获得这些能力的可能方法，然后在以后的帖子中展示其中的一些能力。