研究生课程拒绝优秀申请者的五个原因
通过在线博士的审讯微笑。入学面试时，一位有色人种女人自信地回答了三个男人围在笔记本电脑前提出的问题。我坐在他们后面，以研究人员的身份观察招生过程。在我看来，她出色地处理了他们的问题——强调她的资格并阐明创造性的研究理念。但接下来的一周，当她的申请提交委员会审议时，拒绝她的决定迅速而一致。我惊呆了。一位教员评论说：“呃，我想知道她是否会停止微笑。” 另一个回答说：“不开玩笑。太多的阳光，没有足够的庄严。”

在招生中，就像任何游戏一样，你会赢一些，也会输一些。
我在研究生招生工作和研究了近 20 年，也许最根本的误解是最好的申请者会获胜。事实是，所谓的“理想”申请人是一个移动的目标。这个过程可能是不公平的——甚至是不公正的。实际考虑也很重要，首先是项目的资金和建议能力有限。无论哪种方式，拒绝的原因通常与教授和课程有关，与申请人有关。以下是我亲眼目睹的一些场景。

教师持有偏见。
对于边缘化群体的学生来说，研究生录取的结果尤其难以预测。例如，性别偏见无疑导致拒绝接受我 10 多年前采访的那位女士。她友好的角色与小组的“重力”理念不符。偏见是一个主要的、多方面的问题——这就是为什么教师应该反思和讨论他们的招生优先事项，了解当前研究对选择和偏见的看法，并制定共同的标准。

合身了。
我曾在委员会中处于不利地位，拒绝那些成绩优异、研究经验丰富、个人陈述有力的申请者——仅仅是因为他们的研究兴趣与教员的具体、直接需求不一致。申请人可以通过清楚地阐明他们的兴趣和经验如何与潜在顾问相匹配来帮助他们获得机会。

这是关于队列的。
优秀的申请者经常被拒绝，因为教师不仅考虑个别学生，还考虑他们想要招收的同龄人。想要“平衡”是很常见的——被录取的学生群体在许多方面都是不同的，包括他们的社会身份和研究兴趣。申请人不知道也无法控制还有谁申请了，但他们在不知不觉中影响了彼此的胜算。

委员会可以规避风险。
我曾经观察到一个招生委员会拒绝了一位来自一流大学的申请人，该申请人拥有七篇第一作者的出版物。教员们非常相信他会被一个排名更高的项目录取，以至于他们不想冒险给他一个offer。相反，他们接受了他们认为更有可能参加的申请者。它强调了为什么申请人应该只申请可以为他们的兴趣提出令人信服的理由的项目。

他们不想打架。
如果两位教授热衷于为同一个申请人提供建议并且没有共同建议的结构，那么教授可以通过简单地拒绝申请人而不是争吵来保护他们之间的关系。合作精神在学术界是一种美德，但它并不总是有利于学生。
录取决定不仅仅涉及对申请人价值和潜力的判断。如果您是每年都会收到拒绝信的数千名准研究生中的一员，也许这些对流程的见解可以帮助您重新定义拒绝。感到沮丧是很自然的，但请记住，在招生过程中，就像任何游戏一样，你会赢一些，也会输一些。