美国医学院科学、医学和技术史博士课程：我们的博士项目吸引了来自不同背景的大量学生，包括医学、科学和历史。我们的博士项目为他们在教学、研究和政策方面的学术生涯做好准备。该项目由两个系赞助，学生申请、注册并毕业于医学史或科学和技术史，但同时学习这两个课程。
与公共卫生学院合作，我们提供联合学位课程，医学历史博士/MHS国际卫生；对于公共卫生学院的学生，我们为国际卫生博士/医学历史硕士的互惠组合做出贡献。
我们提供一系列研究生课程，如研究生调查、研究研讨会、阅读研讨会和个性化教程。我们所有的学生都获得了宝贵的教学经验，作为本科课程的助教，我们的高年级学生在赢得院长教学奖学金方面非常成功，这使他们能够设计和教授自己的本科课程。
从主题上讲，该系侧重于全球健康和疾病的历史；生物医学；医学认识方式；治疗实践；和身体。时间和地理重点包括早期现代欧洲；16世纪至20世纪的英国；19世纪和20世纪的非洲；早期现代和现代中国；20世纪的美国；以及俄罗斯和苏联时代的医学和科学。
我们的项目热情而学院化；通常，我们的学生与许多教师进行非正式咨询，同时与顾问和委员会密切合作。我们以细心和密切的指导为荣。所有部门的学生都满足一套共同的要求，但我们会根据每个学生的个人研究和培训需求量身定制项目。
该项目的两个部门有单独的招生程序。医学史学生应通过医学院申请。主要对科技史感兴趣的学生应通过克里格艺术与科学学院申请。

医学史
在申请医学史系之前，强烈建议未来的研究生与研究生协调员安排在秋季学期访问该系，与教职员工面谈，并与我们现在的学生见面。如果访问不切实际，我们会通过Skype安排与一些教职员工的面谈。
医学史的申请截止日期是12月15日，但建议申请人在12月8日之前提交主要申请材料。我们不要求GRE分数入学。

课程要求
我们项目的学生遵循一系列第一年的入门课程和研究研讨会，接下来是三到四个学期的田野研究和进一步的研究研讨会，同时完成语言要求。完成领域后，学生与他们的委员会一起捍卫他们的论文提案并开始研究。
一旦论文完成，学生将其捍卫为对知识的原创贡献。在系里的整个时间里，学生都应该参与社区的知识生活，例如，参加座谈会和星期二的午餐报告。我们要求的更多细节可以在《研究生手册》中找到。
在第一年，学生参加为期一年的医学史调查课程，从古典古代到二十一世纪，这为他们教授医学史课程提供了深入的基础和准备。第一学期，学生参加该项目的方法研讨会和研究生研讨会。学生每学期至少要写一篇研究论文，直到他们开始写论文。一年级学生在每学期结束时通过书面课后考试进行评估。
第二学期，学生至少参加一个进一步的研究研讨会，并开始研究三个领域，这些领域是与他们的顾问协商后选择的。一个领域是特定领域的一门课程，如现代生物医学或早期现代医学史。这些领域的具体要求由指导该领域的教师与学生协商后制定。这些领域需要广泛和深入的阅读，可能包括考试、研究论文和/或几篇史学论文的准备。所有系的学生必须在历史系至少选修一个领域；学生还做过人类学；科学史；和公共卫生学院。
二年级学生研究并写一篇原创论文，并在系座谈会上发表。当学生把论文作为一种成年礼时，这个过程与顾问建立了密切的指导关系，并在研究、写作和学术作品展示方面提供了强化培训。许多学生继续发表他们的二年级论文，一些人获得了奖项。
博士生在正式申请学位之前必须展示两种外语的阅读知识。他们还必须完成国家卫生研究院规定的研究伦理培训。
完成领域后，学生与他们的委员会一起为论文提案辩护，该委员会由系教师和至少一名具有相关专业知识的外部教师组成。答辩旨在加强提案，在学生开始实质性论文研究之前提供建设性的反馈。
学生可以花两到三年的时间研究和写论文。鼓励学生申请外部资助和奖学金来资助他们的研究。除了第一年的资助之外，系支持还包括下一年没有教学要求的支持，以便能够进行研究，通常是在校园之外。
博士学位的最终要求是完成一篇论文，这是对历史知识的原创贡献，并且符合适合出版的标准。候选人在项目和其他部门的教师委员会面前进行口头考试，为他们的论文辩护。

课程描述
秋季提供研究生课程
150.700医学历史学家伦理（1学分）
本课程是为通过医学史系注册的现场博士和硕士学生设计的。它满足医学院负责任的研究行为要求。它向学生介绍一系列历史研究、写作和教学的关键伦理问题。

150.701医学史：科学革命的古代（4学分）
我们回顾了西方医学从古代到十七世纪的社会、知识和文化历史，讨论了以下问题：医生角色的社会定义；对身体的文化看法以及健康和疾病的定义；治疗模式的转变；医学认识论；以及医学和宗教信仰之间的不同关系。

150.713口述历史理论与方法（4学分）
该研究生课程使学生熟悉在历史研究中使用口头资料的一系列方法和技巧。我们调查了该领域的历史，并研究了进行和解释采访的各种方法，包括非洲历史、人类学、科学史、民俗学和新闻业。学生将制作一个经过全面研究、专业指导和转录的口述历史采访，并附有一篇解释性的配套文章。
 

博士课程
140.601历史方法简介
介绍科学、医学和技术历史中的当前主题，这些学科的历史，以及历史研究和写作方法。

140.621科学、医学和技术研究中的史学
科学史拥有自己的历史意味着什么？在这门课程中，我们探索科学、医学和技术的史学，并学习如何让它为我们服务。除了熟悉经常被引用的经典和该领域的新星之外，我们还将学习如何通过识别显性和隐性的研究动机来充分利用以前的学术，讨论主题的差异如何需要不同的原始材料和研究问题，了解论点和写作风格之间的关系，以及作品的形式、内容和组织。我们将学习如何利用史学来更加注意我们讲述科学、医学和技术历史背后的动机，打造我们自己的学术身份，并开始发展我们自己的学术声音，而不是把史学视为一项讨厌的义务。

140.685生殖史
导师：萨沙•特纳和伊丽莎白•奥布莱恩
虽然在全球范围内有大量关于生殖的文献，但这门课程将侧重于我们可以称之为非殖民生殖史的弧线——那些以正义、自由、亲密和代理以及文化谈判、冲突和变化为中心的问题。学生将撰写生殖的批判性历史，关注生殖政治与行使霸权、种族化、性别化和能干形式的国家权力和殖民权力的机构的互动方式。我们还将欣赏生殖与其他形式——非geographically-bound、non-institutionalized和非国家中介——生物政治权力的互动方式。我们将分析史学如何随着时间的推移而演变，并讨论该领域的未来方向。

150.700医学历史学家的伦理
本课程是为通过医学史系注册的现场博士和硕士学生设计的。它满足医学院负责任的研究行为要求。它向学生介绍一系列历史研究、写作和教学的关键伦理问题。

150.701医学史：科学革命的古代
我们回顾了西方医学从古代到十七世纪的社会、知识和文化历史，讨论了以下问题：医生角色的社会定义；对身体的文化看法以及健康和疾病的定义；治疗模式的转变；医学认识论；以及医学和宗教信仰之间的不同关系。

150.702医学史II：对当下的启示
这门课程回顾了西方医学从十八世纪到现在的社会、知识和文化历史。重点是西方医学是西方政治经济和制度结构、文化价值观以及“科学医学”的兴起和复杂性的结果。

150.713口述历史理论与方法（舒适）
该研究生课程使学生熟悉在历史研究中使用口头资料的一系列方法和技巧。我们调查了该领域的历史，并研究了进行和解释采访的各种方法，包括非洲历史、人类学、科学史、民俗学和新闻业。学生将制作一个经过全面研究、专业指导和转录的口述历史采访，并附有一篇解释性的配套文章。

150.714二十世纪的生物医学
这门研讨会式的课程面向基础科学以及科学史和医学史的学生。我们使用原始研究论文和历史学家的叙述来研究20世纪生理学、免疫学、遗传学和神经科学中的经典实验。讨论的主题包括理论和实验、研究风格、实验工作和科学出版的伦理以及社会互动对实验室工作的影响。

150.735控制流行病：历史视角
本课程利用欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲的历史资料，探索从14世纪瘟疫到20世纪消灭天花运动的疾病和疾病控制的悠久历史。重点是政治、社会和经济制度和实践如何影响疾病的历史、对疾病的理解和控制。

150.738治愈工作：走向唯物主义医学史
本次研究研讨会探讨了所谓的“物质转向”如何在我们的领域取得成果。到目前为止，这种分析在医学史上并没有被大量使用；我们可以认为它是物质文化、医疗技术和临床遭遇的交汇点。重点是床边医学；我们看看广泛的治疗师实际上做了什么来帮助患者，并将利用物质性作为访问和理解这种治疗遭遇的手段。

150.739医学、种族和殖民主义：批判性历史
本课程通过一系列案例研究来探讨医学、种族和（后）殖民主义的历史。对于每个案例研究，我们将研究主要和次要来源，研究不同的理论方法和各种史学问题。本课程还涉及关键的历史方法，包括CRT、后殖民和非殖民主义理论以及酷儿理论等。

150.813历史中的医学与科学：史学导论
基于对重要次要著作的阅读，讨论医学史的史学发展和各种方法。

221.605国际卫生与发展史
该课程探讨了西方在“发展中世界”促进健康和营养的努力的历史，从热带医学和殖民卫生服务的开始到最近消灭疾病的努力；发展替代卫生服务系统（基本卫生服务、初级卫生保健和选择性初级卫生保健）；人口计划；儿童生存和全球免疫计划。它还将研究各种国际卫生和发展组织的历史，包括洛克菲勒基金会、世卫组织、联合国儿童基金会和世界银行。

550.605公共卫生史（在线）
概述了公共卫生的历史背景和发展，主要集中在工业化的西方。本课程以对当前公共卫生理论、意识形态和实践的批判性概述为基础。然后，我们退后一步，考虑从广泛的环境方法（如检疫和卫生）转移的主题问题；通过工作场所、学校和家庭等空间的干预；公共卫生通过疫苗接种和免疫将自己铭刻在人体上的方式。最后，我们追溯公共卫生的专业化过程，尤其是在过去的150年里。除了提供了解流行病学等重要公共卫生学科历史发展的机会外，我们还思考公共卫生历史如何帮助我们思考对人类状况和政治体至关重要的问题，如公民身份、自由和胁迫、个体和集体。

550.609魅力之城的生与死：巴尔的摩公共卫生史，1750年至今（穆尼）
本课程批判性地探讨了巴尔的摩从18世纪中叶至今公共卫生历史上的一系列重要主题，包括：移民与健康；下水道和供水；传染病控制（例如，结核病和性病）；住房和铅中毒；以及啮齿动物控制。反复出现的主题是种族不平等、贫困的地理和城市政府的多重挑战。重点是巴尔的摩市，但讨论的问题被放在更广泛的国家和国际背景下，并考虑到公共卫生理论和实践的广泛历史发展。

存档课程
140.323在早期现代东亚饮食文化
我们能确定一个明显的东亚饮食文化吗？还是我们只能说东亚饮食文化，复数？区域饮食文化和文化是如何相互构成的？在这个基于讨论的课程中，我们通过对当地和区域饮食方式以下方面的重点阅读来探索这些问题：农业环境、配料可用性、食谱组成、膳食准备、用餐实践，以及早期现代医学话语中饮食、健康和疾病之间的关系。

140.425从古代到基因组时代的医学个性
为研究生和高等本科生举办的研讨会。我们探讨了25个世纪以来医学中的个体概念，从希波克拉底学派到文艺复兴时期案例研究的发明，再到最近生物医学中的遗传、生化和免疫个体。

140.629全景监狱之外：观察、代表和管理人民（穆尼）
对人们被列举、调查和监测的方式的比较和历史概述。我们审查国家和非国家观察的长期轨迹，强调欧洲、殖民和后殖民政治中数据的收集和使用。

140.703大众知识（菲塞尔）
这门课的重点是大众知识——既包括“普及”的知识，也包括“人民的”意义上的流行知识。把这两个意思放在一起，我是在问问题，而不是列出一个整齐的次要文献。科学史家已经发展出复杂的思维方式来思考什么是知识；文化史家已经对“大众文化”类别的含义和效用进行了反复辩论。我们的阅读集中在这两个领域在探索白话知识时可能交叉的各种方式上。

150.705科学与医学中的类比与隐喻
科学、技术和医学中的隐喻是如何产生的，它们是如何影响人类思想的？本课程探讨了威廉•哈维对心脏和泵的类比；查尔斯•达尔文的生存斗争和自然选择概念；公共卫生史上的军事隐喻；医学中生产隐喻的使用；以及大脑与计算机的比较。

150.706中国公共卫生史（汉森）
在过去的两个世纪里，中国公共卫生的现代术语“卫生”已经从个人的“保护生命”行为转变为国家对公民健康的责任。这门课程研究了公共卫生的历史，从中国古代国家医疗官僚机构的最早证据到性病、艾滋病毒/艾滋病和非典的现代问题。

150.715非洲卫生与发展史
本课程探讨殖民和后殖民发展对非洲疾病、健康和保健模式的影响。它还侧重于非洲对不断变化的保健和疾病模式的反应。主题包括：殖民前非洲的疾病和治疗反应模式；殖民流行病；工业化、城市化和疾病；农业转型、营养不良和饥荒的政治经济学；性、殖民控制和疾病；西医和非洲身份的社会建构；非洲生殖健康和计划生育；衰退、债务和非洲的保健危机；非洲艾滋病的历史。

150.716中国医学史（汉森）
在过去的2000年里，中国人是如何概念化人体、健康和疾病的？在中国，从宗教到治疗再到疾病的反应范围是什么？什么是中国针灸、艾灸和草药？谁在中国行医；他们实践了什么；我们如何知道我们对他们的了解？学生通过讨论中国医学史上最新的历史、人类学和哲学学术来探讨这些问题和其他问题。学生应参加AS140.346的讲座，阅读相关的中文原始资料，并使用中文资料撰写研究论文。

150.718殖民知识
我们的研讨会探讨了作为欧洲殖民扩张特征的各种形式的知识生产、消费和流通。我们研究了全球不同地区欧洲殖民环境中各种形式的知识生产和使用。涵盖的主题包括：地方知识与全球或帝国知识之间的相互作用；作为帝国权力表达的博物馆和植物园；帝国权力与身体思想和实践之间的联系；殖民科学在制定种族和差异思想中的作用；子孙的概念及其对历史学家的使用；自然物体如何在不断变化的文化背景中重新构建；全球科学知识和专业知识网络的发展；最后，最近形式的殖民知识生产，包括土著技术知识的收集和商品化（ITK）。

150.719传记
传记一直受到读者的欢迎，长期以来一直引起文人士大夫的深思和争议。我们将探讨传记的历史、各种方法及其作为学术流派的性质。

研究伦理研讨会
医学院要求所有学生完成其负责任的研究行为（RCR）要求。医学史系要求在晋升为候选人之前完成RCR。
除了CITI研究伦理在线课程外，参加四次我们的研究伦理研讨会将完成所需的八小时培训和面对面讨论。学生必须完成CITI课程的所有七个模块，打印证书，并在参加研究伦理研讨会前提交给部门办公室。
我们的研究伦理研讨会包括一系列两小时的历史研究伦理研讨会，每学期提供两次。日期将在学期开始前分发。学生可以参加任何四次研讨会：它们不需要连续。除了CITI课程之外，没有任何先决条件，但需要注册。通过向医学历史管理员发送电子邮件进行注册，同时抄送课程协调员纳撒尼尔•康福特和课程讲师。参加研讨会将确保学生获得参与学分。
讨论将基于预先分发的读物。应提交对读物的简短（一页）书面回应，因为directed.You还将与讲师会面，讨论您的想法。
这些研讨会目前是为医学历史专业的学生量身定制的，但在获得部门研究生协调员的许可后，也向医学博士和博士项目的其他学生开放。