芝加哥康考迪亚大学校友：利用即兴教学

做老师和做即兴演奏者有很多共同点。你必须娱乐。你必须迅速站起来。也许，最重要的是，你对出现的情况说“是的，并且”的能力可能是成功的一天和巨大的头痛之间的区别。
从小我就知道我想做两件事：当老师，让人笑。我很幸运有机会教授特殊教育十年，五年在拉出资源室，五年在推入模式。在过去的十年里，我也有幸表演和教授即兴表演。

大约五年的教学时间，我意识到我在即兴中学习的技能：说“是的”，互相支持，接受别人带给你的东西，玩得开心，这些都是我们每天在课堂上需要努力争取的事情。好吧。我在学校创办了一个即兴俱乐部，四年级和五年级的学生每周都会在这里聚会，学习即兴游戏以及团队建设和公开演讲技巧、创造性思维和树立信心。在过去的两年里，我们不得不将小组分成两部分，因为我们有超过 30 名学生报名——我们学校每个年级大约有 50 名学生，所以大约三分之一的年级学生通常可以参加。
我有学习障碍的孩子，自闭症的孩子，站在全班面前永远不会自信的孩子。到了第二天，他们在房间里转来转去，假装地板是熔岩，在全班同学面前咆哮着小狗有多可怕，并有目的地回答尽可能错误的问题。

2018 年，我获得了芝加哥康考迪亚大学差异化教学硕士学位。
在那段时间里，我的课程强化了我一直知道的：所有学生都可以学习，我们只需要找到合适的门打开。通过我的课堂以及与同龄人和教授的在线讨论，我意识到教师必须不断地跳出框框思考，并通过强调他们的优势来与他们所在的孩子见面。我停下来想，“我的学生什么时候最像自己？” 这通常是他们互相玩耍和大笑的时候。没有比孩子感到安全和玩乐更好的教学时间了。
我们了解了主要的三种差异化方法：改变流程、改变产品和改变内容。我决定我可以区分我用来强调学生优势并吸引他们注意力的过程或活动。

我还意识到，这项工作不仅可以用于孩子们的有趣的课外活动，还可以融入日常课程中。当我担任指挥时，我三年级的共同授课班的孩子们一起讲了小组故事。之后，我们谈到了情节，人物，以及如何写一个好的总结。我的四年级学生通过一起工作并一次一个字地回答问题来练习重述问题。即兴表演是提供这些学习机会的完美工具。

现在，随着远程教学的出现，作为教师，我们需要准备好工具箱中的每一个工具，以便让我们的学生在学术和社交方面都参与进来。有许多游戏和策略可用于保持学生的注意力、巩固课程或让学生在虚拟晨会中感到相互联系并一起欢笑；所有教育工作者都可以在远程教学中实施这些原则和策略。你不必成为演员。你不必是喜剧演员。要吸引学生，您真正需要做的唯一一件事就是说……是的，而且！