课程与教学硕士：创伤和复原力计划目标
诸如社区和学校暴力、自然灾害、失去父母或照顾者、难民和战争经历、忽视、身体或性侵犯以及身体、心理或性虐待等创伤性事件对于当今课堂上的学生来说越来越普遍。根据药物滥用和心理健康服务管理局 (SAMSHA) (2020) 的数据，超过 65% 的儿童报告称，他们在 16 岁时至少经历过一次创伤事件。
当儿童暴露于创伤性事件中时，他们可能会经历短期和/或长期的压力，这些压力可以通过多种方式表现出来。受创伤影响的儿童可能会遇到学习和行为问题、长期健康问题以及行为健康和药物滥用倾向增加（SAMSHA，2020）。令人痛苦的事件并不总是可以预防，但是当儿童拥有一个提供有效支持和治疗的创伤知情照护关系系统时，他们可以从创伤中恢复过来。

芝加哥康考迪亚大学 (CUC)的创伤和复原力专业课程和教学硕士的目标是重塑与创伤知情教育学相关的 21 世纪教师的意义。在这种重塑中，教师领导者开发了一个了解创伤的镜头，通过这个镜头，他们可以以一种解释有毒和创伤性压力影响的方式看待自己、学生和学校/课堂环境。该计划的毕业生将能够：
• 解释与受创伤影响的学生相关的课堂原因、影响和影响。
• 调整自己的教学以解决学校社区和整个社区的集体创伤。
• 在课堂上实施与课程、教学和评估相关的创伤知情实践。
• 与辅导员、学校心理学家、行政人员和其他教育工作者合作，创造一种对创伤敏感的学校和课堂文化，其中包括有效地使用预防系统，如多层支持系统 (MTSS) 来支持受创伤影响的学生。
• 促进关于不同类型创伤的富有成效的讨论，包括急性、复杂、慢性和代际创伤。
• 支持其他教师，因为他们通过 PLC 或年级团队等协作网络发展他们在实践中有效使用创伤知情镜头的能力。
• 认识到社会情感学习和创伤知情教学法之间的联系和相互作用。
• 访问相关资源和信息，以继续了解创伤及其对学生的影响。

CUC课程与教学硕士课程特色：创伤与复原力
伊利诺伊州没有其他大学提供课程与教学 (C&I) 硕士学位，专攻创伤和复原力。参加该计划的学生将继续学习传统 C&I 计划的核心课程——教育基础、课程设计、教学实践、评估和数据分析、教师领导力和教师研究等课程，同时也有机会学习如上所述，专注于开发关于他们的实践和学校文化的创伤知情镜头。
具体来说，专业课程从创伤研究基础课程开始，重点关注遭受创伤的学生的需求。本课程的目的是了解创伤如何干扰学习和人际关系。它还探讨了创伤的社会、情感、行为和学术方面对儿童的影响。
第二门课程以理论和概念的实际应用为基础，并开发与社会情感学习相关的最佳实践，以及支持学生复原力的课堂社区的发展。这里的重点是教学策略和课程，以解决学生承受高水平压力而干扰学习和人际关系的问题。
最后，最后一门专业课程涉及如何创建对创伤敏感的环境。特别是，该课程着眼于专业发展和其他类型的支持教师领导可以用来促进全校创伤镜头，以及让家庭和更广泛的社区参与这项工作。最后，本课程关注因与遭受创伤的学生和社区合作而可能遭受二次创伤的教师和工作人员的需求。
该计划最终有机会在您的教育环境中进行教师研究，因为它特别涉及使用创伤镜头进行教学或创建支持对创伤和压力的弹性反应的系统和环境的更广泛目标。

在您的实践中使用创伤知情教学法
完成课程与教学硕士课程：创伤与复原力后，您的实践将发生显着变化。首先，您将有能力通过创伤知情的镜头观察学生和课堂。通过将这种能力与课程设计、教师研究、数据素养以及基于研究和社会情感教学策略的课程中获得的技能和知识相结合，您将能够使用创伤镜头重新思考您实践的各个方面. 此外，您将被定位为一名教师领导，支持同事在整个学校创造创伤敏感环境。
传统上，学校将学生心理健康人员和教师的角色分开，该计划将帮助您成为与同事合作的必要转变的一部分，例如学校心理学家、学校社会工作者或学校辅导员。也就是说，虽然该计划不会授予您心理健康专业人士的地位，但它确实为您提供了与学校内的心理健康专业人士有效合作并定制您的实践以带来新的创伤所需的知识和技能。了解课堂的观点以支持您的学生。