伍伦贡大学的LILAC参与模式鼓励学生思考如何让世界变得更美好。
听练习有助于学生了解同学们面临的挑战，并让他们做好准备，在工作场所更具文化敏感性。
与校友的互动激励现在的学生努力有所作为，与原住民的访问向学生展示了他们仍然需要做什么学习。
学生应用他们对现实世界的新认识，并反思他们将如何犯罪带来积极的社会变革。
 
学生是我们对美好世界的希望。他们关心环境和气候变化，关心社会正义，关心未来。
在澳大利亚伍伦贡大学商学院，我们鼓励学生通过LILAC模式创造积极的社会影响。我们听向我们的学生，寻求激励他们，帮助他们学习关于当前重要主题，给他们机会应用并敦促他们犯罪以实现积极变化。因为我们提供的项目符合他们自己的价值观，我们希望利用他们改变世界的动机。
下面更详细地看一下这些LILAC元素的含义。

我们专注于听
为了向学生表明倾听是负责任领导的关键部分，我们首先要重视倾听。我们不把学生仅仅看作是学习机器或受教育的大脑。我们将他们视为拥有知识的整体。
虽然我们长期以来在教育委员会等关键团体中都有学生代表，但我们正在寻求更多的方法，以从更广泛的学习者那里获得意见。例如，我们正在引入一个学生委员会，其中包括来自不同项目和学习阶段的个人。理事会成员还反映了我们学生群体中存在的多种多样性。
接下来，我们向学生展示倾听他人的重要性。在课堂上，我们要求MBA学生结对讨论与工作相关的问题。在这个活动中，一个人发言；对方只能听而不提问。对于习惯于立即跳转到解决问题模式的管理者来说，简单倾听的行为是一种革命性的体验。
在其他练习中，学生有机会分享关于他们共同挑战的想法，并了解一些同学面临的具体障碍的详细信息。因为我们的课程包括来自世界各地的参与者，学生们可以通过聆听同龄人的声音学到很多东西。

对于那些习惯于立即进入解决问题模式的管理者来说，简单的倾听是一种变革性的体验。
我们鼓励学生提供关于他们的祖国以及他们到达现在所在地的旅程的信息。学生们讲述了自己的故事，并带来了诗歌、艺术品和视频，帮助他们与同学建立了联系。他们知道，他们共同的人性比他们明显的差异更重要。
这样的练习有助于我们的学生获得跨文化敏感性，这对于期望与来自不同文化的人合作的管理者来说是一项关键技能。我们通过让我们在澳大利亚的学生与我们在迪拜的学生合作项目来加强这一技能。在他们共同努力的过程中，他们制定了切实可行的战略，向他们表明跨国界和时区的合作不仅可行，而且很有趣。

我们寻求激发灵感
我们发现激励学生的最佳方法之一是突出那些已经在世界上发挥作用的校友的榜样。当前的学生可以与校友建立联系，认识到他们是那些坐在现在位置上的人，是那些鼓起勇气支持变革的人。
一个例子是Parrys Raines公司，于2023年在我们学校获得MBA学位。14岁时，帕里创立了一个名为“气候女孩”的环境教育运动。她在联合国环境规划署她继续在多个澳大利亚和国际论坛上倡导环境意识和可持续性。通过她的行动，她要求其他人为他们对地球的影响承担责任。
像帕里一样，我们的许多其他毕业生也很乐意回馈，经常参加MBA学生的年度行业会议。我们的许多前学生还参加了涵盖各种主题的网络研讨会，包括气候行动；工作的未来；多样性、公平性和包容性；以及金融服务和房地产等行业面临的挑战。

我们希望学生学习
每个大学的一项重要责任是为学生提供满足未来需要的知识和技能。在伍伦贡大学，我们专门为学生做好准备，让他们就气候行动做出道德决策。
我们做到这一点的一种方法是在本科生和MBA课程中引入碳素养模块。它基于程序由昆士兰理工大学与碳素养项目我们不希望我们的商科学生成为该领域的技术专家。但我们确实希望他们能够就气候行动进行有意义的对话，关注媒体和工作场所对这一主题的讨论，并了解如何实事求是。
我们还看到，我们的学生有巨大的机会从土著人民那里了解环境，他们已经在澳大利亚照料土地和水域60000多年了。第一民族的人们可以教我们管理景观的传统方法，以应对由于全球变暖而变得更加常见的野火、洪水和其他极端天气事件。例如，澳大利亚许多地区正在重新采用“文化燃烧“这是第一民族长期以来用来减少不受控制的灾难性火灾风险的方法。
与原住民领袖的互动改变了我们学生的态度。此前，学生可能会从一个侧重于较差比较结果（如较高的健康不良发生率）的赤字模型中感知土著人。当学校承认土著长者有智慧来帮助我们应对全球挑战时，学生们就会更加尊重他们，并意识到长者必须教会他们多少。
在一次练习中，土著领导人引导我们的MBA候选人穿越雨林，并提供简单的课程，学生可以根据自己的情况进行学习。例如，土著领导人可能会告诉学生，他们只从森林里取一块木头作为长矛，因为他们只用一支长矛捕鱼。这个简单的例子强调了我们所有人都应该只拿我们需要的东西。
在这些散步中，大家通常一起坐在地上。土著长者要求每个学生发言，承认每个人的贡献，最后发言。这是我们许多学生回到工作场所的做法。

我们教学生应用经验教训
为了履行学校培养对社会负责的毕业生的承诺，我们为学生提供了将课堂理论应用于现实挑战的机会。例如，我们两门MBA课程的学生最近与结束街头睡眠是解决新南威尔士州无家可归问题的各种组织的合作。
在MBA营销课程中，学生们评估了End Street Sleeping当前和潜在的价值主张。他们探讨了该组织如何在营销活动中构建可持续思维和流程，以便为利益相关者创造更好的价值。

为了培养对社会负责的毕业生，我们为学生提供了将课堂理论应用于现实生活挑战的机会。
在MBA设计思维和商业转型课程中，学生们研究了如何在2030年前使用以人为本和基于地点的方法结束街头睡觉。
研究现实世界中的挑战有助于学生整合他们在多个课堂上获得的知识，并向他们展示如何将理论应用于实践来解决全球和局部问题。

我们鼓励学生提交
我们的学生仅仅理解理论并写下它是不够的，无论多么优美。我们希望他们致力于改变现状。
他们可以通过反思自己在教育过程中所学到的东西，决定未来想要改变什么，以及明确自己必须做什么才能取得成功来开始这项工作。我们的MBA学生在个人和组织层面进行了这些反思。他们的努力因完成任务时培养的自我意识而丰富负责任领导能力评估该工具允许人们评估他们在利益相关者关系、系统理解、道德和价值观、变革和创新等领域的知识。
校友也可以通过参加我们的网络研讨会系列这一系列涵盖了从气候变化到可持续金融的主题，认识到我们现在认为至关重要的一些主题在过去几年中没有得到充分的涵盖或根本没有涵盖。通过网络研讨会，我们可以与我们的校友和社区合作伙伴分享我们的最新知识，以便我们能够共同发挥作用。

LILAC生活
如果我们的学生要在这个快速变化的社会中蓬勃发展，如果他们要成为变革的倡导者，他们需要的不仅仅是学科知识和硬技能。他们需要了解如何发挥作用。
通过我们的LILAC模型，我们希望为他们指明方向。当学生们知道我们相信他们时，他们会愿意投入必要的工作来实现积极的改变。