MD-PhD 主要临床研究 (PCE)
健康科学与技术
HST 学生在进入研究生培训阶段之前，在医学院第二年结束时完成 3 个月的 PCE。学生参加三个 PCE 医院站点（BIDMC、BWH、MGH）之一，并且可以在提供的各种临床轮换中对偏好进行排名。这种经历有助于巩固在医学院第一年和第二年获得的临床知识，激发对研究生研究潜在临床转化的思考，开始设想融合临床护理和前沿研究的双重职业，并提供一种批判性的熟悉感与诊所一起缓解过渡到医学院的第三年。完成 3 个月的 PCE 后，学生将有 4-6 周的时间准备第一部分的董事会，这是在开始研究生院之前采取的。在成功完成博士论文答辩后返回医学院后，HST 学生将完成剩余 9 个月的 PCE，然后继续进行第四年的医学培训。
途径
衔接课程的学生在进入研究生培训阶段之前，从医学院第二年的 10 月开始，完成 9 个月的 PCE。学生参加三个 PCE 医院站点（BIDMC、BWH、MGH）之一，并且可以在提供的各种临床轮换中对偏好进行排名。这种经历提供了对医院和门诊临床环境的全面了解，激发了对研究生研究潜在临床转化的思考，实现了融合临床护理和前沿研究的双重职业，并建立了对诊所的重要熟悉感，以减轻过渡回医学院的第三年。完成 9 个月的 PCE 后，学生将有 4-6 周的时间准备第一部分的董事会，这是在开始研究生院之前采取的。成功完成博士论文答辩后返回医学院后，Pathways 学生将完成剩余 3 个月的 PCE，然后继续进行第四年的医学培训。
医师-科学家临床导师计划
该计划的目的是为学生提供一个日历，其中包含在波士顿维持医院和/或诊所实践的医生科学家的住院、诊所和随叫随到时间表。这是一个完全自主的过程，学生可以选择联系特定临床兴趣领域的教师，在学生方便的时候体验他们的医疗实践。我们希望学生将利用这个机会展望多元化的双重临床研究职业道路。这种类型的 MD-PhD 教师角色建模和指导可以对职业规划产生巨大的影响。如何有效地（和动态地）结合双重临床实践和前沿研究事业由每个人独特定义，并且仍然是我们在职业生涯中面临的许多具有挑战性（和令人兴奋！）的现实之一。“看到它是如何完成的”是该计划的目标。
协作
本 深红护理协作（CCC）是哈佛医学院的学生在2010年CCC的秋天开始了师生协作实践是学生管理的夜间门诊，其中医科学生（由教师precepted）照顾病人在每个地点。MD-PhD 计划与 CCC 领导层合作，利用这种初级保健门诊经验，为我们的 MD-PhD 学生提供了一个绝佳的机会，可以在实验室工作期间保持他们的临床技能，并让我们的学生提供出色的护理为有需要的人群。
体检轮次
BWH 体检轮将不会在 2020 年剩余时间内举行，请在 2021 年初回来查看。
BWH 的体检轮次是博士阶段的 MD/PhD 学生通过与医学博士 Joel Katz 讨论然后练习体检技能来保持临床技能的机会。这些轮次由 BWH 的三到四次短期会议组成，并结合与三年级医学文员的现有会议。该小组开会讨论重点临床检查，然后继续探访地板上的患者并提供相关的身体检查结果，在约 1.5 小时的会议中看到尽可能多的患者。学生们被分配了简单的作业来为下一节课做准备。每组 MD/PhD 学生参加两到四节课，与 BWH 的医学 I 文员轮换周期同步。
MD-PhD/LHB 生物学和转化医学
HMS MD-PhD 计划与布莱根妇女医院和Leder 人类生物学和转化医学 (LHB) 计划一起在 2008-09 年引入了学生大回合。这些会议将哈佛的医生科学家和生物医学研究人员社区聚集在一起，讨论基础科学、临床医学及其接口。
以临床为重点的课程由 BWH 教职员工主持，并侧重于最近的临床病例背景下的临床推理。会议的大部分时间用于交互式案例讨论，临床医生将引导学生进行推理，以得出诊断和治疗计划。该讨论将与在相关科学领域具有专业知识的当前 MD-PhD 或博士生的简短研究报告相吻合。
以科学为重点的会议由临床案例的介绍开始，作为由经验丰富的临床医生主导的关于当前医学知识局限性的互动讨论的跳板。这是研究生关于他/她正在进行的与临床主题相关的研究工作的简短介绍。该领域的高级调查人员也参与了讨论。每场会议都以关于案例中突出主题的公开对话结束，重点是临床医生-科学家和生物医学研究人员可以推进的临床实践前沿。为了将主题的临床和研究方面编织在一起，他/她的博士生与介绍案例的临床研究人员配对，并共同开发一个演示文稿。
医学临床问题解决：
互动医学案例
2021年10月25日、2021年11月15日、2021年12月6日、2022年1月10日、2022年2月14日、2022年3月7日、2022年4月11日、2022年5月9日
医学临床问题解决是一系列每月午餐时间研讨会，基于布莱根妇女医院医学部和新英格兰医学杂志出版的互动医学案例。每个月，一个互动案例将用作构建临床医学各个方面知识的基础，包括病理生理学、病史采集、体检、诊断测试和管理。学生将使用匿名观众响应系统进行主动学习。这是与不同班级的 MD-PhD 同行互动的绝佳机会。
本课程对处于各个培训阶段的 MD-PhD 学生开放，对于积极从事论文研究的 MD-PhD 学生可能特别有用，这些学生寻求保持其医学知识基础并维持其临床问题解决能力。本课程对 HST 312（通过 CPC 进行临床推理，每周提供）进行补充，以临床病例的“实时”交互式分析为特色，讨论和决策点内置于呈现实时临床数据的在线多媒体资源中。
通过 CPC 进行临床推理
HST312：通过 CPCS 进行临床推理
本课程在整个学年每周提供一次，周四下午 4 点至 6 点 30 分至 HST。它对正在“第 5 年”进行研究的 MD 学生以及已经完成资格考试的 MD-PhD 学生开放。其他人在教师批准的情况下被允许。这门新的纵向课程将使研究实验室的学生保持临床联系，同时通过讨论和剖析新英格兰医学杂志临床病理学会议 (CPC) 来发展和完善临床推理。形式将包括学生在每次课堂会议前阅读病例介绍，在课堂上讨论病例介绍，得出鉴别诊断，并讨论 NEJM 专家的鉴别诊断，在评估病理诊断和管理之前。将要讨论的临床实体涉及一系列疾病，包括炎症、毒性代谢、感染、血管、肿瘤、内分泌、遗传和退行性变性疾病，从而在一年内为学生提供多种致病实体的广泛概述。课程主任是医学博士 Thomas Byrne 教授.
临床医学 (RCM)
本课程分为三个方面：
1. 课程描述
这个为期八周的课程旨在帮助学生在中断后恢复临床技能。本课程是返回的 MD-PhD 学生的必修课，对于在长期非临床追求后开始过渡到全日制临床实习的 MD 学生也可能有用。本课程不适用于学习一年或更短时间的学生。
课程地点：为期两天的研讨会将以虚拟方式举行。
本课程包括三个方面：
1. 每天上午 8 点至下午 5 点（美国东部标准时间）的教学和讨论研讨会：
模块 1：2022 年 1 月 12 日和 13 日
重新介绍医学中的核心临床主题和工具。
模块 2：2022 年 3 月 2 日和 3 日
基于案例的常见临床问题方法。
2. 与 BWH 或 MGH 的医疗服务团队一起参加培训：
在课程期间，学生将参加BWH 或 MGH的特定医疗服务团队的参加培训 3 次。这种经历将使学生接触住院临床管理。
3. 将患者介绍给导师：
在课程期间七次，学生将被分配到该服务的一名患者进行“检查”。然后，每个学生将与他/她的临床导师会面，介绍和讨论他们评估的患者。
评估
基于对课程所有 3 个部分的积极参与。
课程主任和主要联系人
Sahar Nissim，医学博士，博士，课程联合主任
Lindsay Fourman，医学博士，课程联合主任
注册说明
1. 如果您有兴趣参加本课程，请发送电子邮件至mdphd@hms.harvard.edu向 MD-PhD 项目办公室发送电子邮件。
2. 请通知 HMS 注册员以获得该课程的 1 个学分。