杜克大学医学博士课程简介,杜克大学医学博士项目的使命是培养多元化的学生群体，以追求一系列医学职业选择，从而成为能够推进生物医学研究和改善地方、国家和全球健康的医生领导者。
这在一定程度上是通过创新课程实现的。在创新课程中，学生第一年学习核心基础科学，第二年完成核心临床实习，第三年全部用于学术调查，第四年完成选修轮换。通过将传统的结构化培训从四年浓缩到三年，学生有足够的机会追求自己的独立兴趣。

课程创新：培养未来的医师领袖
杜克大学医学院的医学博士项目推出了新的患者第一课程，为学生提供变革性的学习体验。
病人是第一天学习的中心。
患者第一（基础、沉浸、研究、社会/结构驱动因素、转型）旨在通过教授医学生社区健康如何影响个人健康，以及如何与来自不同背景的患者进行有效对话，更好地为未来的医生应对患者和社区不断变化的需求做好准备。

病人首先关注的是什么
医学博士患者优先课程在患者症状的背景下教授生物医学科学，将鉴别诊断、临床推理和医学的社会背景纳入患者护理的整体观点。生物医学和临床书记员年之间的障碍被消除，前两年有意进行垂直整合。
该课程侧重于发展临床实践所需的探究和终身学习。第三年的一个专门研究项目——以及关于领导力的纵向课程——使学生能够不断推进患者护理、生物医学科学、医学教育、卫生系统转型和以健康为导向的公共政策方面的变革。医学博士毕业生将成为富有同情心、高度称职的医生领导者，将患者放在首位。

指导原则
• 融合：在生物医学科学中，介于生物医学科学和临床科学之间
• 迭代：提供相同内容的多个接触点，增加复杂性，以促进掌握学习
• 包容：通过解决种族主义和保健差距，促进意义、联系和社区

按年份划分的课程创新规划
第一年（MS1）
要成为一名医生，你需要知道一些事情（知识），你需要做的事情（技能）和你需要成为的事情（态度和性格特征）。医学院（MS1）第一年的阶段是一个为期两周的临床沉浸式课程，介绍临床技能和职业身份形成。接下来是病人护理基础，这是一门融合生物医学和临床科学的单一综合课程，为学生的临床实践做好准备。贯穿始终，学生们体验与教师的小组会议，重点是临床技能、健康的文化决定因素和领导力。

第二年（MS2）
患者优先课程的目标在第二年与PIONEER一起推进。PIONEER课程于2022年获得课程委员会批准，并于2023年实施，其灵感来自我们优秀的纵向综合文员（LIC）的经验教训。我们了解了LIC学生纵向流动临床经验的价值，以及有凝聚力的学习社区和卫生系统科学经验的价值。我们希望将这些经验带给我们所有的传统学生，以提供更公平地获得这些惊人的资源和机会。我们很高兴能够提供新的PIONEER课程，使我们能够为所有学生实现这些目标。
在为期16周的先锋阶段，学生在家庭医学、内科、儿科、妇产科、神经病学和急诊医学方面照顾病人。这种职员工作将学生带入我们患者接受门诊护理的社区，并增加预防护理和慢性病管理方面的培训，这些领域对我们的患者和社区越来越重要。
• 在探索中，学生有半天的时间，在此期间，他们可以通过个性化的学习体验来加强他们的课程。鼓励学生反思自己的目标，与患者互动，寻找与学习目标一致的临床经验，促进职业探索，或满足其他学术或健康需求。
• 先锋学生的开创性课程是周三上午。在此期间，学生们参与了积极的基于技能的临床培训课程。除了这种基于技能的内容之外，领导力、设计思维、道德和人口健康等领域的课程建立在MS1年学到的基本技能之上。
PCLT项目作为一个专门的四年期项目，与先锋一起继续发展初级保健领导者。

第三年（MS3）
60多年来，第三年专注的学术经验一直是杜克医学院独特课程的基石。最初设想为基于实验室的研究经验，杜克大学课程的这一组成部分通过针对快速变化的医学形势进行修订而保持了其相关性，目前包括广泛的内部和外部学术经验以及综合第二和双学位。尽管学术研究计划不断发展，但其基本使命保持一致：让学生获得身临其境的体验，获得在快速变化的医学环境中成为终身学习者所需的经验和技能；为成功的学术生涯提供开端；并培养下一代医生领导者。
第三年工作组已经完成了他们的审查，并重申了杜克大学对灵活、沉浸式学术体验的承诺。工作组肯定了杜克大学在各种学术和发现方面的投资，包括生物医学、临床研究、教育研究、人文学科。在特定的情况下，学术经验可能会与高级学位相结合。
MS3课程创新实施：2024年秋季初

第四年（MS4）
医学院第四年（MS4）为学生在住院医师期间过渡到研究生医学教育（GME）做准备。作为持续改进的一部分，课程创新委员会将在第四年增加机会，以反映医学院前几年的更新。特别是，增长将受到MS2年的变化以及患者第一评估工作组的建议的指导。目标是为我们的学生提供最有效和最有价值的第四年学习体验。
• 预计MS4课程创新实施：2025年秋季初

纵向课程体验
病人第一课程将在学生四年的医学教育中纳入纵向课程经验。
纵向课程经验将包括以下重点：
• 创新科学：该主题旨在整合为医学生领导医疗保健变革做好准备的主题。这些概念领域将增强生物医学和临床科学，并向医学生介绍技能和想法，使他们成为设计健康、循证临床医学、临床研究、基础科学研究、人口健康、卫生系统科学、数据科学领域的领导者。
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• 跨专业教育：杜克跨专业教育和护理 中心正在为医学院（医学博士、医师助理、物理治疗博士、职业治疗博士）和护理学院（学士、硕士和博士课程）的卫生专业学生开发深思熟虑的机会，让他们相互学习。MS1年的基础课程将包括主要的同地学习活动和纵向小组参与，为学生在MS2和MS4期间的团队临床学习做好准备。杜克大学毕业生将通过参与课程、临床、社会和服务学习活动成为准备合作的医生。