抽象的
目的
本研究的目的是研究博士生如何在整个博士课程的背景下为学术生涯做准备，特别是通过教学专业发展。对于攻读学术职位的博士生，论文过程提供了一种发展他们作为独立研究人员的技能和身份的途径。然而，研究表明需要为学生的教学专业发展提供支持，并了解他们如何成为教育工作者和研究人员。

设计/方法/方法
一个多案例研究方法旨在捕捉 21 名在大型公立大学从事学术职业准备项目的校友的看法和经验。在这项探索性、定性研究中，使用改进的分析归纳方法对半结构化访谈和项目课程的最终报告进行了分析。

发现
本研究采用自我决定理论和过渡理论的要素来解释博士生过渡到和通过所研究的教学专业发展计划的过程。参与者通过参加这个自愿和补充计划来寻求他们的教学能力。这些学生在追求这种专业发展和克服以非支持性计划结构（包括课程和教师）形式的相关性挑战时行使了自主权。

原创性/价值
这项研究有助于研究研究生教育文献，了解博士生在准备和过渡到未来的学术生涯时的经历。