学校通过线上+线下新教学模式吸引MBA
院长们预计未来虚拟和现实世界项目之间的关系会更加流畅
许多商学院谈到研究生商业教育市场的“分歧”，在线和离线 MBA 课程的不同部分吸引了截然不同的人群。一些人现在押注第三种产品还有发展空间：混合型 MBA。
圣地亚哥大学商学院于 2016 年开始提供混合课程，其中 60% 的课程在校园内授课，40% 的课程在网上授课。研究生课程助理院长凯西•海耶斯 (Kacy Hayes) 说：“它为学生提供了两全其美的体验：他们可以了解自己的教师和同学，并在校园内一起完成一些项目，同时还可以从在线学习提供的灵活性中受益。” 
学校的混合MBA吸引了不同的学生群体；那些在个性化教育体验和提供便利的计划之间挣扎的人。海耶斯说，这部分市场得到了冠状病毒的支持。“甚至在大流行之前，学生们就很欣赏混合现场和混合课程的能力。” 现在，更多的学生对它产生了新的认识。

混合型MBA市场不断增长
ESMT Berlin 已经进入了这个不断增长的混合 MBA 市场，去年推出了混合形式的项目，80% 的在线授课和 20% 的课堂授课。ESMT 项目副院长尼克•巴尼维尔 (Nick Barniville) 表示，它解决了兼职项目市场的空白。
“欧洲的兼职 MBA 市场长期以来一直被 EMBA 课程所覆盖，”他说。“我们重新定位了我们的 EMBA 以针对更高级的受众，并为那些可能是优秀 MBA 候选人但尚未达到高级管理水平的人推出了混合 MBA。”
混合格式对许多参与者来说很方便。“虽然我们有大量的飞入飞出人口，但它仍然主要是一个免下车计划，因为绝大多数参与者居住在柏林或慕尼黑 200 公里范围内，我们提供面对面的两个地点 -面模块，”Barniville 说。
混合 MBA 吸引了那些不想放弃工作但正在寻找内容丰富的课程的专业人士，他们的课程与全日制 MBA 相似。“以前，这些申请人无处可去，除非他们担任高级管理职位，在这种情况下，他们会去攻读 EMBA，”他补充道。
科罗拉多大学博尔德分校的利兹商学院也以其混合 MBA 吸引了一批新的学生。“与我们的其他 MBA 项目相比，该项目的灵活性吸引了那些生活忙碌的人，而且女性和有色人种的入学人数也有所增加，”研究生项目副院长 Kristi Ryujin 说。
“提供经过精心策划的在线视频内容，可以随时通过周六的面对面课堂体验观看，学生仍然可以与教师、同龄人和我们的商业合作伙伴互动，支持学生过上平衡生活的愿望。”

在线和课堂之间“切换”
一些学校采取了不同的方法，使 MBA 学生能够在现有的在线课程和全日制课程之间切换。这包括卡内基梅隆大学泰珀商学院。该模型之所以有效，是因为泰珀的 MBA 课程是相同的，具有相同的招生标准和课程。“我们认为学生想要这种灵活性，但它只有在在线课程反映校园课程并创造无缝过渡的机会时才有效，”泰珀在线硕士课程执行董事辛迪麦考利说。
许多学校希望在未来看到在线和离线 MBA 学位之间更加流畅的关系。“我确实认为这是一个增长领域，”ESMT 的 Barniville 说。“我还看到在线学生在未来有更多的校园机会与线下课程相结合。”
Tepper 还提供第三种选择，即混合型 MBA 课程。“我们的典型学生是那些正在寻找完整的 MBA 经验但又不想离开工作的人，无论是由于家庭义务还是[不工作]的机会成本，”麦考利说。“他们希望有机会与他们的教师和同龄人建立真正的关系。他们不只是想检查 MBA 盒子。”
混合课程的学生每六周来校度一个长周末。他们上课，参加专业发展活动，并与同龄人建立重要的关系。   
McCauley 发现，社交和社交活动、互动团队建设会议和实践活动都适合面对面的会议。但她说，MBA 的其他部分更适合在线环境。“直截了当的内容可以很容易地远程甚至异步完成，让学生有时间消化材料，然后再参加实时在线课程，以应用他们所学的知识、提问和参与讨论。”
圣地亚哥商学院的海耶斯说，这种分裂取决于学科。她发现，很多学生觉得来校园和教师一起解决定量问题（如财务会计），然后在家里自己练习很有帮助。对于其他科目，例如市场营销，学生发现异步学习一些主要概念然后利用课堂时间深入研究案例、模拟或小组项目是有益的。
根据 ESMT 的 Barniville 的说法，选择正确的格式将取决于每个学生的个人目标。“对于希望了解他们的专业行为对他人的影响，并在小组中讨论如何将他们的学习应用到工作中的高级领导者来说，面对面的计划可能会更好，”他说。
“对于只需要内容和工具的忙碌专业人士来说，在线可能会更好。对于想要两者兼得的工作专业人士来说，混合可能是最好的前进方式。这是马的课程，真的。”