护理理学硕士：护士教育者和培养学生批判性思维能力的策略
在日益复杂且以技术为中心的医疗保健系统中，注册护士 (RN) 必须能够做出快速、有效的决策。该技能依赖于批判性思维，这是一种有目的且合乎逻辑的思维过程，可以为患者带来积极的结果。
引导新护士培养批判性思维能力的任务取决于护士教育者。
根据《临床实践中提高护士批判性思维的教学策略的有效性》，批判性思维“与其说是一种学习方法，不如说是一种思维过程或方向，它包含情感和认知领域”。研究期刊 JBI Synthesis。
在在线护理科学硕士 (MSN)计划中获得高级学位可以使护士教育者能够帮助下一代注册护士发展批判性思维技能，这些技能对于有效的患者护理至关重要。
什么是批判性思维？
批判性思维已成为执业护士术语词典的重要组成部分，因为患者的安全和福祉越来越取决于护士掌握概念的能力。
Minority Nurse表示：“护理已经从一项简单的护理工作转变为一项复杂且高度负责的职业。 ” “因此，护士的角色已经从以任务为导向转变为以团队为基础、以患者为中心并强调积极成果的方法。强大的批判性思维能力将对患者的治疗结果产生最大的影响。”
该杂志继续引用了迈克尔•斯克里文和已故的理查德•保罗这两位该领域的哲学家和专家在 1987 年关于批判性思维和教育改革的国际会议上提出的批判性思维的详细、基本定义：
批判性思维是积极和熟练地概念化、应用、分析、综合和/或评估从观察、经验、反思、推理或交流中收集或产生的信息的智力训练过程，作为信念和行动的指南。它的典型形式是基于超越主题划分的普遍知识价值：清晰、准确、精确、一致性、相关性、可靠的证据、充分的理由、深度、广度和公平。
教授护士批判性思维技能的重要性
提供直接患者护理的护士需要在教育早期培养他们的批判性思维能力，并将这些课程带到医院楼层或医生办公室。
为了有效地教授这一概念，护士教育者应该记住，批判性思维不是一种静态的技能——它是一种不断发展的东西，随着时间的推移而磨练，并随着经验而完善。
“在护理教育中，经常提到批判性思维及其在日常临床护理实践中的重要性。根据“批判性思维：护理学生基本技能的发展”，护理临床讲师知道学生在做出与临床实践相关的决策时面临困难。该文章可通过 PubMed Central 获得，这是美国国立卫生研究院国家医学图书馆的医学和生命科学档案。
“护生在学习期间应锻炼的主要批判性思维技能是批判性分析、介绍性和结论性理由、有效结论、区分事实和观点、评估信息来源的可信度、澄清概念和识别条件。 ”
护士教育工作者可以获得一系列关于批判性思维技能的资源，包括概念图、模拟、反思性写作、角色扮演和基于问题的学习 (PBL)、YouTube 视频和基于团队的学习。根据 JBI 的文章，这些技术具有不同程度的有效性，但与讲座相比，PBL 已被证明“在促进本科护生批判性思维发展方面明显更好”。
护士教育工作者还必须借鉴 Lippincott Solutions 的一篇文章“将新护士转变为批判性思维者”，该文章称其为“批判性思维教学的几个普遍公认的标志”。它们包括：
促进学生之间的互动，因为在小组环境中学习可以帮助学生取得比他们自己工作更多的成就
提出开放式问题，鼓励学生创造性地思考和回应，而不必担心给出“错误”的答案
留出足够的时间来思考提出的问题和疑问，这有助于新护士了解他们应该花时间思考手头的挑战，并且他们不需要做出仓促的判断
转移教学，通过为学生提供机会了解新获得的技能如何应用于其他情况和经验。
对批判性思维的强调旨在确保新护士能够坚持并保持某些基本原则。文章建议护士教育者或护理主管在评估年轻 RN 时考虑以下四个问题：
护士能识别出病人有问题吗？
护士能否安全有效地处理问题，认识到他或她的执业范围？
护士有相对的紧迫感吗？
护士是否出于正确的原因采取了正确的行动？
根据这篇文章，除了培养技能外，护士还应该表现出批判性思考者的某些核心属性，包括：
对各种问题的好奇心
渴望成为并保持消息灵通
考虑意见和备选方案时的灵活性
愿意对不同的世界观持开放态度并理解他人的意见
对自己的偏见、偏见或刻板印象诚实的能力，
对自己推理能力的自信
当然，培养 RN 批判性思维技能的最终目标是提供优质护理。
“病人的安全可以直接受到护士批判性思维能力的影响，”Lippincott 的文章说。“护士必须有能力识别患者状况的变化，进行独立的护理干预，预测订单并确定优先级。这些行动需要批判性思维能力、高级解决问题的能力和清晰沟通的能力。
“如果护士不能提供临床上合格的护理，患者的安全可能会受到影响。”
俄亥俄大学的在线护理理学硕士 (MSN) 计划
俄亥俄大学的在线 MSN 计划旨在为注册护士提供必要的技能和经验，使他们的职业生涯更上一层楼。护士教育者专注于循证教学策略和教学技术，可以帮助毕业生向新护士传授批判性思维技能。