教育领导者通过4点推动高等教育创新
美国及其他地区文化、政治和环境格局的快速变化要求教育领导者能够迅速做出反应，以满足学生日益复杂的需求。今天的学生和学校需要创新的教育专业人士，他们在规划学校课程时反思社会正义问题，以确保满足历史上边缘化社区学生的需求。
许多强大的教育领导者正在全国各地的学院和大学中这样做。从以具有社会意识的方式解决学生的财务问题到设计考虑在线学生的课程，高等教育教师和管理人员正在利用他们多年的教育经验，利用现在的资源造福未来。
想想四位这样的创新教育领导者的杰出工作，他们正在对学生的生活和学院和大学的遗产产生积极影响。
 

1.按下重置按钮：一位高等教育领导者如何重新构想大学商业模式
位于加利福尼亚州克莱蒙特的克莱蒙特林肯大学执行副总裁兼首席运营官 Joe Sallustio 博士知道，面对 COVID-19 大流行，他需要做的第一件事就是降低学费。他着手重组大学的商业模式，以适应那些对整个教育系统持怀疑态度、担心累积债务以及在高中毕业后如何度过时间方面有广泛选择的高等教育学生。学校。
“一个凶猛的领导者必须做出大胆的选择，”Sallustio 在2021 年高等教育虚拟活动中的凶猛领导者说。对于 Sallustio 来说，这涉及将所有课程费用降低 21%。此外，该大学筹集资金为在公共管理部门工作的学生提供奖学金，以便他们能够参与塑造美国对 COVID-19 大流行的反应。
“我们需要让这些领导人做好准备，他们最终将制定政策以帮助我们所有人从大流行中恢复过来，”萨卢斯蒂奥说。
Claremont Lincoln 的管理部门还带领他们的教职员工和员工就混合教育做出战略选择，优先考虑安全、花时间和保持预算意识。
所有这些举措都帮助克莱蒙特林肯在过去的遗产基础上再接再厉，充分利用现在的资源，并为学生着想未来。
 

2. 物有所值：归属于社区对大学生的生活产生积极影响
在大流行之前，研究表明，在校园里已有朋友的学生往往比那些没有朋友的学生获得更高的成绩和更高的保留率。在大流行导致几年的脱节、与他人不经常接触以及对如何安全社交的不确定性之后，许多高等教育学生很难建立和维持校园内的社交联系。
这就是为什么宾夕法尼亚州加州大学 (Cal U) 和新奥尔良洛约拉大学 (Loyola) 与 Nearpeer 合作，为学生提供他们的同伴参与应用程序。
加州大学 Eberly 科技学院院长 Brenda Fredette 在谈到他们决定尝试 Nearpeer 背后的原因时说：“在保留策略中经常被忽视的是学生需要保持联系并感受到校园的一部分在他们上第一门课之前，社区。”
洛约拉大学泛美生活学生成功中心执行主任伊丽莎白雷尼回应了她的观点，她说：“我们从 40 多年的保留研究中知道，人们需要感觉他们属于保持参与和注册。COVID-19 中断了通过大型校园活动和学生组织建立联系的传统方式，但技术允许以一种不那么压倒性和更安全的方式进行联系。”
那么，该应用程序有效吗？两所学校都提供了大量证据表明确实如此。91% 的用户至少建立了一个对等连接。相对于非用户，17% 的学生表示他们喜欢了解他们的大学同龄人，12% 的学生表示他们感到与同龄人有联系。41% 的人通过 Nearpeer 至少结交了一位“现实生活中”的朋友。
“从历史上看，学生通过活动和学生组织在校园内联系起来，但这不再是他们见面的最有效方式，”尼科尔•巴巴罗博士写道，他在洛约拉和加州大学撰写了一份关于 Nearpeer 的报告。“这项研究表明通过利用技术，学生可以找到更多有共同兴趣和爱好的同伴，扩大他们在校园内的社交网络。”

 
3. 我能为您提供哪些帮助：为高校利用人工智能、机器学习和自然语言处理
过去，任何时候，无论是准学生还是现在的学生——即使是需要研究生课程成绩单或对未付账单有疑问的校友——有问题时，他们都必须联系大学的工作人员或单独上大学。他们会在工作人员的办公室停下来，留下语音邮件或发送电子邮件，然后被迫等待回复，直到工作时间和工作人员的待办事项列表允许。
在大流行之前，当高校开始实施聊天机器人技术时，情况开始发生了一些变化。在加州州立大学北岭分校 (CSUN)，最初的聊天机器人旨在与一年级学生交流，主要是为了留住学生。但随后大流行袭来，远程学习随之而来。
CSUN 与许多其他高等教育机构一起向所有学生开放了该机器人。该机器人分发了与大流行相关的信息，并就亲自返回或保持远程进行了民意调查。研究生研究副总裁伊丽莎白亚当斯和她的同事对结果感到惊喜——回报率超过 30%。
“它确实让我们能够以一种我认为如果没有机器人我们将无法做到的方式与数以万计的学生保持联系，”亚当斯告诉 EdTech 杂志。“从这个意义上说，它是一个真正的救星。”
2020 年，CSUN 学生向机器人发送了超过 42,000 条消息。他们收到了对问题的回复，典型的时间间隔仅为 10-15 秒。当学生表达压力或其他心理健康问题时，机器人会根据机器人观察到的关键词的严重程度通知大学辅导员或校园警察。
虽然面对面学习已基本恢复，但学院和大学将需要继续提供出色的数字通信选项，以便与所有学生建立联系。
 

4. 创造途径：早在申请之前就开始中学后教育讨论
玛丽蒙特大学在线教育博士生 Travis Zimmerman 知道，创新教育的一部分意味着以新的方式讨论熟悉的话题。其中一个主题是一个古老的问题：“大学值得吗？”
齐默尔曼说，这个问题是“家长和学生经常问的一个问题，因此为学生创造成功制定中学后计划并具有实现目标的韧性很重要，这样他们就不会失去注意力和辍学完成前，让他们负债累累，但没有学位。”
无论他是在高中、智囊团或政策基金会工作，还是作为一名作家，齐默尔曼都打算通过一系列的贡献在高等教育上留下自己的印记，使学生能够根据自己的意愿对高等教育做出明智的决定。志向、目标和环境。齐默尔曼希望，其中一个贡献将是一本书，描述教育中的各种干预措施，突出社会情感学习和教学的最佳实践。
齐默尔曼和其他创新教育领导者不是提倡标准化、一刀切的信息来鼓励所有学生以同样的传统方式体验高等教育，而是知道早期对话、批判性思维和创造性解决方案对于赋权是不可或缺的。学生群体做出可持续的高等教育决定。
 

通过玛丽蒙特大学的在线教育博士学位领导创新教育工作
您是否发现自己正在思考当今高等教育的前景并希望参与改善未来？您是否受到制定策略和流程以确保成功的激励？
如果答案是肯定的，那么在线教育学博士。作为教育、非营利组织、商业、政府等领域的创新领导者，玛丽蒙特大学可能是您在职业生涯中成长的理想下一步。专为在职专业人士设计，Ed.D. 该计划侧重于领导力和组织创新，非常适合那些希望在工作环境中创造积极变化的人。
作为一个完全在线和认可的项目，Ed.D. 提供加速队列模型和高水平的个性化。涵盖多样化、动态主题的课程包括：
• 领导组织的理论、实践与反思
• 道德领导与社会正义的交集
• 以变革的方式引领组织变革
所有 Ed.D. 课程旨在使领导者能够做出有意义的改变。获得你的教育学博士学位。