社会生态可持续性管理办博士课程研究生学术日历每年更新 3 次，在每个学期开始时（1 月 1 日、5 月 1 日、9 月 1 日）。以前学期的研究生学术日历可以在档案中找到。
学生有责任查看研究生学术日历的一般信息和规定部分,法国蒙彼利埃大学社会生态可持续性管理博士课程。
课程信息
入学要求
学位要求

课程信息
承认术语
上课方式：在校园
学制时间：学校规定博士的最低入学期限为硕士学位完成后六个学期（两年），全日制学生的最长入学期限为硕士学位完成后十二个学期（四年） ，但可能会延长时间。

课程类型
协作
博士生研究
注册选项：全职/兼职
注册选项信息
该计划通常不会以非全日制形式提供。在特殊情况下，学生可以在完成正式课程后担任兼职。
学习选项
论文

入学要求
最低要求
学生必须以优异的成绩持有硕士学位（通常总体平均水平至少为 83%）或同等学历。
申请材料
恢复
补充资料表
概述学术和其他专业知识、经验和好奇心的主要领域。
学生希望在课程和论文工作中强调的主要研究领域。
有关先前教育、培训、实践经验、实地工作、出版物或其他与感兴趣领域相关的成就的信息。
成绩单
参考
参考文献数：  3
参考类型： 
至少2个学术
英语语言能力（ELP）（如适用）

学位要求
论文选项：
研究生学术诚信模块（研究生 AIM）

课程说明
学生必须完成 4 门课程，包括 2 门 ERS 核心课程和 2 门 Water 核心课程。

核心课程：
ERS 701 复杂社会生态系统的可持续性
ERS 702 环境研究中的批判性分析和高级研究
水核心课程：
WATER 601 综合水管理
WATER 602 综合水管理项目
该学位是通过合作水计划提供的。该计划由多个学院的多个部门联合提供，促进了跨学科水资源观点的发展。协作水计划的学生在各自的家庭部门完成他们的专业培训，同时与来自其他各种部门的同事一起学习核心跨学科课程（WATER 601 和 WATER 602）。
已经完成 WATER 601 和 WATER 602 作为其硕士学位水学位的一部分的学生，必须完成以下课程要求：
1 门来自学生家庭以外的研究生级别的水课程 由学生的主管和合作水项目主任同意。
该部门将确定是否可以将协作计划课程用作选修课。因此，学生可能需要参加额外的课程才能满足水项目的具体要求。
学生必须保持 80% 或更高的总体平均水平。
学生可能需要参加额外的课程，以确保他们具备所在领域所需的研究技能，尤其是与方法学和统计学相关的研究技能。环境研究硕士 (MES) 课程包括方法课程（ERS 669 研究设计和方法）和提案开发课程（ERS 670 MES 研究开发），但通常假设进入博士课程的学生将具有同等的培训和经验。根据与咨询委员会的讨论，学生还可以选择在课程后期修读补充课程。如果他们未能通过综合考试，他们也需要这样做。
从 MES 进入博士课程的学生可能需要修读博士核心课程，但如果他们的委员会根据他们之前的培训得出结论认为这是有必要的，他们也可能免于某些课程作业。

环境与资源研究 (ERS) 课程
课程主题：环境与资源研究（ERS）
604全球环境治理高级主题
本课程探讨通过“全球治理”（即旨在应对这些环境挑战的国际组织和机构）解决环境挑战的方式。对概念的研究既有助于分析现有结构的相对优势和劣势，也可以提出替代形式的全球治理可能促进可持续性的方式。目前活跃于全球环境治理的特定组织和其他行为者受到特别关注，对选定的全球环境挑战的管理也是如此。

环境、资源与可持续
606治理全球粮食和农业
本课程探讨了为管理日益全球化的粮食和农业系统而出现的国际规则和组织。具体主题包括与全球食品公司崛起、农业贸易自由化和世贸组织、粮食援助分配、国际农业援助、全球农业化学工业和农业生物技术有关的治理问题。

606 Governing Global Food and Agriculture Systems
本课程探讨了为管理日益全球化的粮食和农业系统而出现的国际规则和组织。具体主题包括与全球食品公司崛起、农业贸易自由化和世贸组织、粮食援助分配、国际农业援助、全球农业化学工业和农业生物技术有关的治理问题。

环境、资源与可持续
615社区经济发展
社区经济发展是一个理论、过程和实践领域，关注于理解塑造社区的力量，并为经济需求寻找可持续的地方解决方案。本研讨会课程将使用国际和本地示例和案例研究，探讨能力建设、基于资产的战略、社会资本、扶贫、社会企业和合作社以及综合社区倡议等主题。

619能源可持续性
使用经济和环境措施比较可再生能源和不可再生能源供应系统。在家庭、社区和全球范围内考虑消费趋势、保护方案和选择。项目用于展示可持续能源系统设计中的经济和环境挑战。*符合 MES 条件。

620技能识别和职业发展
本课程通过资源和活动引导学生，为他们提供在就业环境中具有竞争力的工具，并为他们在环境、资源和可持续发展科学政策环境中的成功职业做好准备。课程材料还将帮助学生为他们计划的研究实习部分做好准备，并为学生提供支持专业工作-综合学习机会的机会。选定的活动包括：如何创建个性化的应用程序包；证明发展专业技能与发展技术技能同等重要；提供策略以帮助学生充分利用工作场所的机会和挑战；培养他们批判性地自我反省和规划职业发展的能力。

622生物圈保护区作为社会生态系统
乔治亚湾生物圈保护区是加拿大 16 个联合国教科文组织生物圈保护区之一，被用作了解可持续社区发展、适应性资源管理以及社会和生态复原力的场所。主要目标是将“实地”实践经验与一些与可持续性和复杂社会生态系统相关的理论概念联系起来。

654公园和保护区
政府关于保护而不是开发自然资源的决定在国内和国际上都具有重要意义，但常常引起争议。本课程通过公园和保护区的建立和持续管理，探讨与保护海洋和陆地环境相关的公共政策目标、问题和不同观点。讲座、研讨会讨论和作业让学生参与探索关键的公共政策保护问题。

660资源和环境管理基础
目前在资源和环境管理方面的研究和实践。*符合 MES 条件。

669研究和设计方法
本课程将探讨与跨学科环境研究相关的不同认识方式和研究设计模式。还将向学生介绍自然和社会科学中的一系列定量和定性研究方法，并将通过课堂讨论和作业探索与他们的研究相关的方法。

674环境与资源研究专题
这些课程允许在短期基础上增加课程，并开发未来的永久性课程。（注：可能会收取实地考察费用）

675环境与资源研究选定主题的特别阅读和研讨会
特定的产品可以由教员与感兴趣的学生协商发起。在所有情况下，都需要教师同意。
环境、资源和可持续性
678治理公地
本课程围绕“公地”作为跨学科研究领域的定义、概念、演变和方法展开。“治理公地”直接关注与公地有关的理论、实践和政策，并强调跨多个尺度的集体行动在应对环境和社会面临的复杂可持续性和治理挑战方面的重要性。

680可持续发展基金会
本课程旨在帮助学生建立一个合理的工作基础，从中探索与在复杂的社会生态系统世界中追求可持续性相关的不同兴趣领域。本课程侧重于交叉理论、概念和原则的性质和影响，这些理论、概念和原则是跨学科 MES 计划的研究和应用的基础。

681可持续发展应用
本课程探讨社会如何以实际方式应对复杂性、变化和不确定性，社会和生态理论与应用和策略（本地/全球）示例相结合，以支持社会生态系统的管理和治理。重点放在个人和社会如何超越学科思维来建立我们促进可持续发展的能力。

684环境中的土壤
本课程探讨土壤在环境中的作用及其作为自然资源在农业和森林生产力中的重要性，以及管理不善对土壤的影响。

701复杂社会生态系统的可持续性
考虑跨学科的理论和方法框架，以分析人类决策、社区和生物物理系统在不同尺度上的复杂相互作用产生的问题。所选择的框架适用于广泛的环境和资源问题以及更广泛的更具体的主题。

702环境研究中的批判性分析和高级研究
审查从关键跨学科研究的设计到发表研究结果和向更广泛的社区进行其他宣传的过程。该课程将包括审查 ERS 博士研究设计、潜在发现的性质和传播发现的方式，包括环境研究中的各种学术文献。

课程主题：
601综合水管理
本课程从多个学科（包括水科学、工程、治理和经济学角度）概述了水研究和管理中当前的问题和挑战。其目的是为学生提供广泛的知识基础，了解各个水相关领域的关键理论、概念和术语，并让他们与其他研究领域的同行、水研究人员和专业人士建立联系。将研究展示跨学科水研究和创新的复杂性和机会的案例研究，并允许学生合作探索想法。与来自不同学科的教职员工和专业人士的研讨会、演讲和讨论将向学生介绍当前的研究和实践。

602综合水管理项目
本课程以 WATER 601 为基础，重点关注大河流域。该课程通常包括在学期开始时进行的六到八天的实地考察，然后在学期的第一个月进行一到两次研讨会。实地考察将允许学生从跨学科的角度检查特定的流域组成部分、景观、基础设施和条件。学生将穿越流域，与水从业者、管理者、科学家、志愿者和其他关注流域健康的人会面，以了解流域问题和管理方法的第一手资料。根据互动实地考察和支持材料，将需要一个多学科小组项目，让学生确定调查新兴流域问题的方法。

课题研究

博士研讨会
学生必须向环境学院的听众公开展示他们博士研究的一部分。其目的不仅是为学生提供分享他们的研究工作和发展他们的沟通技巧的机会，而且是在该系鼓励集体知识发展的环境。

合作研究研讨会一
学生必须就他们的论文或主要论文研究提案进行研讨会，并在适当的情况下，向当前和过去的水学院学生和水学院教职员工展示早期成果。研讨会通常会在完成 WATER 601 和 WATER 602 之后举行。研讨会将为学生提供机会，讨论如何从水课程中学到的知识应用于或影响学生所在部门的研究计划或研究工作。研讨会通常是水研究所组织的活动中的海报展示。研讨会不是论文或论文的口试；相反，它的目的是培养学生以有组织和信息丰富的方式交流他们的研究的能力。

合作研究研讨会二
已完成合作研究研讨会 1 作为其硕士学位水学位的一部分的学生，必须完成合作研究研讨会 2。
学生必须就他们的博士论文提案向当前和过去的水学院学生和水学院教职员工进行研讨会。研讨会通常会在完成必修课程和综合考试后举行。研讨会应介绍协作水计划的学习成果如何应用于或影响论文提案。研讨会通常是在水研究所组织的活动中进行海报展示或讲座。研讨会不是对论文提案的口头审查；相反，它的目的是培养学生以有组织和信息丰富的方式交流他们的研究的能力。

合作学术贡献
已完成协作水计划研究研讨会 1 作为其硕士学位水学位的一部分的学生，必须完成协作学术贡献里程碑。
学生必须为合作水项目做出学术贡献。提议的贡献将由学生记录并由学生的主管和合作水项目主任批准。潜在贡献可能包括但不限于：
开发新的或改进的课程或课程内容；
讲课的交付；
准备出版物；
准备案例研究；
指导一群学生。

博士综合考试
学生必须满足研究生学术日历 (GSAC) 的“博士学位最低要求”部分中列出的大学级博士综合考试最低要求。
详细流程见环境学院网站“博士综合考试流程”部分。

博士论文提案
论文监督委员会由一名导师和两名 SERS 项目的教师（或一名 SERS 教师和一名来自另一个部门）组成，由学生在项目主任同意和研究生副院长批准的情况下组成学习。每位导师都必须在滑铁卢大学获得认可的博士论文导师 (ADDS)。
候选人将被要求及时向他或她的委员会提交论文提案，以便在他或她在该计划的第二年（第六学期）结束前进行辩护。在特殊情况下，可以允许延期以在第七任期内对提案进行辩护。
如果所提议的论文研究在很大程度上依赖于文本和/或采访和/或其他非英语语言的交流，则在批准该提案之前，论文监督委员会必须确定候选人是否对该语言有足够的熟练程度。如果委员会认为候选人没有足够的熟练程度，委员会必须为候选人规定适当的方法，以针对案件的特定情况达到必要的熟练程度。这可能包括在大学参加正式课程和/或在研究地点参加特殊培训课程的要求。
在论文监督委员会正式批准该提案后，候选人将进行论文的研究和撰写。在规定的时间范围内未能满足论文提案提交和答辩要求的候选人将被要求离开该计划。

博士论文
SERS 的博士生应在与顾问和其他委员会成员协商后，确定自己的重点领域和研究议程。
每个学生在制定论文提案、进行研究和完成论文方面的工作都将与顾问密切沟通，并得到其顾问委员会其他成员的协助。咨询委员会必须在学生参加该计划的第一年成立。
通常，根据法国蒙彼利埃大学的规定，学生应在开始课程后的四年内完成并答辩论文。此时间限制只能通过遵循法国蒙彼利埃大学研究生学术日历中列出的程序来延长。学生也可以快速跟踪并更快地完成该计划，但不少于三年。论文必须借鉴跨学科研究，并且长度不得超过70,000字。
在安排口头答辩之前，每个学生都应该在至少一个学术会议上展示他或她的研究内容，并至少将一篇研究论文提交给参考期刊。
当论文准备好进行答辩时，包括完成委员会建议的修改，将安排口头答辩。博士论文考试委员会由监事会全体成员组成；由研究生院副院长选择的外部考官，应提供论文主管和项目主任推荐的适当外部考官名单；由主管提名的内部-外部审查员；以及由研究生院副教务长任命的论文考试主席。