在哥本哈根商学院读MBA是种什么体验？
哥本哈根商学院MBA学生的生活到底是什么样的？我们在校园里度过了一天，以找出答案，哥本哈根商学院MBA学生上课的那栋建筑回到哥本哈根动物园旁边的一个公园。但是教室里没有大象。每个人都知道他们为什么在这里：可持续性。
这就是哥本哈根MBA课程的副院长兼社会商业教授Andreas Rasche（下图右）想要贯穿整个课程的内容。他认为，这是商学院向学生发出可靠信息的唯一途径，即他们致力于可持续发展。
我最近有幸参加了他的一个关于劳工权利的课程。他的学生要讨论的首要问题是，“公司是否对其供应商的社会和环境问题负责？
这是我第一次在MBA课堂上体验，但我很快就发现，过去一年里，我采访过的哥本哈根商学院的MBA学生不只是说说而已，而是说到做到。安德烈亚斯的演讲后不久，讨论爆发了，并转向童工。

一名学生认为，应该让儿童接受教育，而不是被迫工作。一位同学反驳说，这是一个奢侈的问题——如果那个孩子没有机会接受免费教育，而是不得不工作来养家糊口怎么办？
提出血汗工厂是否是减少贫困的适当方式的问题引发了进一步的讨论——一位在印度血汗工厂突出的地区长大的学生带来了他现实生活中的文化视角。
安德烈亚斯说，这个讨论平台是MBA课堂的精髓。这是关于促进思想，创造创新，并迫使学生思考。
在最初的辩论之后，学生们将经历安德烈亚斯的案例研究，然后分成小组继续讨论。

安德烈亚斯说，这是他摆脱旧式讲座模式的计划的一部分。他说，其他一些商学院的情况并非如此，他的同事仍然以传统方式教授案例研究。
“当你做这个[小组工作]时，你会让学生说话。当你教授案例时，你必须具有创新性和创造性。
“当它是一个小组时，有少数人领导讨论。当他们分组时，每个人都参与其中。
九月，《经济学人》的巴特比专栏——一个关于管理和工作世界的每周专栏——谈到了“群体的智慧”，以及这样一个事实，即在大群体中，人们更了解他人的观点，因此倾向于大多数人的观点。
事实上，同一篇文章引用了三位美国学者——伊桑•伯恩斯坦（Ethan Bernstein）、杰西•肖尔（Jesse Shore）和大卫•拉泽（David Lazer）——的一篇论文，他们发现间歇性的合作者，时不时地了解同行的想法，解决挑战的人和那些独立工作的人一样多，并且有一个更好的平均解决方案。

讨论和协作是哥本哈根商学院MBA课程的关键方面。哥本哈根MBA的现任学生詹姆斯•布莱斯•史密斯（James Bryce Smith）解释说，他的同龄人的多样性在课堂上哄骗出最好的文化学习。
“它带来了很多不同的观点。其中一个重要的学习是，你投入的大脑越多，就能得到多少不同的想法，“他说。“好事由此而来。”
James拥有市场营销背景，并选择哥本哈根MBA将他的职业生涯转变为可持续发展，他补充说，课堂讨论，演讲嘉宾和案例研究问题之间取得了很好的平衡。
“这种讨论和反思确实有助于将其锚定在你的大脑中，”他说。“你可以将它与你自己的经历和未来的计划联系起来，这有助于你理解和记住它。

James在攻读MBA期间热衷于探索创业精神，但它必须是一家以可持续发展为核心的初创公司。
“在我职业生涯的这个阶段，我想对世界产生积极影响，而不仅仅是为一个正在开发地球资源的传统20世纪组织工作，”他解释道。
哥本哈根商学院MBA学生的性质意味着他可以借鉴克里斯蒂安•马勒的经验，马勒（Christian Mahler）是他的一位在柏林拥有创业和创业背景的同学。
克里斯蒂安之所以选择这个项目，是因为它对创业精神的敏锐关注。他说，八周后，学习的速度和涵盖的主题的广度意味着学生可以全面了解商业世界。
“它移动得非常快，”他补充道。“就我个人而言，我还处于第一天，我真的很想对任何主题和信息持开放态度。我想尽可能长时间地保持这种心态。
“我稍后会决定旅程将带我去哪里，但它将以某种方式创业，建立企业。究竟在哪里，我想对此持开放态度。

普拉尚特•辛格（下图右）是哥本哈根商学院的另一位MBA学生，他回应了詹姆斯和克里斯蒂安的观点。“教室和教授非常平易近人，”他解释道。
Prashant拥有工程学背景，在获得MBA之前曾在印度担任顾问，他补充说，哥本哈根教室的热情好客使他过去的教育发生了令人愉快的变化。
在印度，他解释说，你必须称呼你的教授为先生或女士。哥本哈根教室里轻松的交流营造了知识共享和协作的氛围。
他说，可持续性也是他决定开始该计划的关键拉动因素。
“我想追求能够提供方向的东西，当然还有可持续性，这非常贴近我的内心。
“由于哥本哈根代表着可持续发展，这就是我来到这里的原因。