什么是教育哲学博士？
在亚利桑那大学全球校区 (UAGC) 获得教育学博士学位 (PhD) 后，您将获得教育领域的最高学位之一。获得专业知识以提升您的职位、进一步提高您的资历或在教育机构寻求职业。如果您重视学习和改进我们的教育系统的重要性，那么您就会明白为什么攻读教育博士学位对于在全国的学校和课堂中实现有意义的变革是必要的。随着越来越多的人重返学校，在竞争顶级教育职位时，教育博士学位也是一个不错的选择。此外，在 UAGC 攻读教育博士学位时，不需要 GRE 考试成绩。
EDU 7000 学习与认知
教育实践以学习和认知的理论和哲学为基础。这些公认的理论已经发展，从理想主义到现实主义，从实用主义到建构主义，并且正在将新的研究纳入基于大脑的学习。本课程将侧重于学习和认知的理论和哲学，以及这些理论在教育实践中的研究和应用方式。
EDU 7100 教育史与社会变革
本课程考察教育的历史和哲学，并系统分析社会变革对教育的影响，反之亦然。
RES 7105 学术论证 I
在本课程中，学生将学习搜索学术文献和构建合理论点的基本技能。学生将在感兴趣的领域制定详细的主题大纲和带注释的资源书目。本课程将使学生有机会发展研究技能，以成功完成课程并完成应用博士项目或论文。
EDU 7120 教育中的变革性问题和趋势
在本研讨会课程中，学生将研究影响当今教育的文化、制度和社会问题，以及它们如何塑造教育过程和结果。当您探索围绕政策、技术、文化、领导力、教学和学习感兴趣的主题时，将向学生介绍广泛的学术和专业资源。应用进行循证研究的技术将帮助学生围绕问题和主题制定和支持立场。学生还将对选择的教育主题进行深入审查，以与同龄人一起展示和讨论。本课程让学生有机会深入研究与他们相关的主题，并围绕这些主题通知和教育同龄人。
EDU 7130 教育领导理论与策略
本课程探讨了适用于教育背景的几种当代领导理论。通过案例研究和选定的实践问题，学生将针对影响当今教育的现实困境提出解决方案。强调多样性和包容性的领导实践将鼓励学生塑造满足当今领导者独特需求的决策技能。学生还将研究引领变革的原则，这将为整个学习社区推进公平和可持续的成果议程。
RES 7400 研究设计和方法 - 定量
本课程涉及研究设计的高级研究，以及可用于解决研究问题的定量方法。学生将获得发展自己的研究想法的经验，并学习如何选择和应用适当的研究设计来测试这些想法。通过评论研究文章的过程，学生还将学习如何评估哪些研究设计适合测试不同的探究领域，以及如何交流特定定量研究的方法和结果。学生将被要求完成研究伦理培训，并完成感兴趣领域的定量研究计划，其中可能包括与论文相关的研究。
EDU 7220 教育领导力：挑战与机遇
本课程探讨高等教育的当前趋势，重点介绍行政领导在未来十年由于人口、技术、结构和资源的变化而面临的挑战和机遇。21 世纪的教育管理者面临着许多挑战，包括学生准备、校园安全、机构援助减少、计划成本、环境问题以及许多其他因素，这些因素使适当的问题评估和决策成为优先事项。本课程将侧重于诊断常见制度问题的根本原因，并应用适当的基于解决方案的批判性思维技能。
EDU 7240 教育多样性
学生将识别和分析与在教育环境中为不同人群服务相关的社会文化、制度、历史、法律和政治资源、政策和需求。他们将准备好为服务不足的社区和具有不同需求和学习过程的选民进行宣传。学生将应对复杂的情况并提出解决策略。
RES 7410 研究设计和方法 - 定性
本课程一般涉及研究设计的高级研究，特别是可用于解决研究问题的定性调查。随着学生熟悉我们如何知道我们所知道的背后的哲学问题，定性方法论背后的认识论假设将被探索。将强调选择可研究主题和创建相关研究问题的能力。学生将熟悉各种方法，包括民族志、扎根理论、现象学、叙事、参与式行动研究和案例研究。将研究各种常见的数据收集方法，如观察、访谈、调查和历史文献收集。验证和可靠性标准，定性方法的评价标准也将得到解决。学生将需要完成研究伦理方面的培训，并完成感兴趣领域的定性研究计划，其中可能包括与论文相关的研究。
EDU 8225 文化、课程与学习
本课程探讨与美国和全球范围内的文化和语言多样性、学习和教学相关的文学和近期辩论。重点将放在探索与社会、文化和语言多样性、学习和教学相关的历史和近期辩论上，以利用资源和系统支持不同人群的学生学习。
EDU 8250 课程、评估、设计和评估
本课程将为学生提供学习课程评估、设计和评估原则、过程、方法和模型的机会。重点将放在课堂、学校、系统、州和国家层面对课程、评估、设计和评估修改产生的影响。将审查社会趋势的影响，以及近期主要的高等教育改革努力和潜在的未来趋势。
EDU 8260 集成技术
本课程将使学习者能够认识适当的学习理论并将其整合到教学设计中，并有效利用教学干预、技术和媒体。参与者将评估当前的理论和模型、政策和倡议以及原创学术，以检查这些理论的历史和哲学基础及其对技术和媒体使用的影响。
EDU 8300 教育治理与政治
本课程将为学生提供学习教育政治以及教育政策制定、过程、方法和模式的机会。重点将放在教育政策的制定、与非营利和营利性教育机构相关的政治、新兴教育技术以及高等教育机构的治理上。将审查社会趋势的影响，以及最近主要的高等教育改革努力和地方、州、地区和国家层面的潜在未来趋势。研究主题包括教育政策制定、全球主义和教育政治、学习政治、包容和排斥政治以及教育改革政治。
EDU 8320 人、社会、官僚机构和机构的变化
本课程探讨了教育者和教育机构在保护过去和为学生未来做好准备方面的矛盾作用。最近的技术创新和进步的影响尚未完全实现，这将是本课程探索的基础。将调查变革推动者、早期采用者和传播过程对创新接受的作用。
RES 7110 学术论证 II
本课程将建立在学生在学术论证 I 中开始的工作以及在整个课程中磨练的研究技能的基础上。内容的组织和制定经过充分研究的学术论点是关键的学习成果。学生将在他们的内容领域制作文献综述的初稿，并回顾完成应用博士项目或论文的潜在研究方法。
RES 7440 定性研究高级研究或 RES 7415 高级统计学
RES 7440 定性研究高级研究
对定性研究感兴趣或希望在各自的博士论文中使用这种方法的学生将有机会大大扩展他们现有的定性研究方法知识基础。学生可以选择开始为他们的博士论文撰写初步提案（或选择并探索一个可能成为论文主题的感兴趣的主题），以用于本课程的最终项目。
RES 7415 RES 7415 高级统计
本课程强调与最适合数据和理论的方法相关的推理统计概念。重点是统计推理概念和方法的定量方法。主题包括假设检验、概率、多元相关和回归、t 检验、方差分析、协方差分析和多变量方差分析，以及非参数检验。研究设计问题得到解决，重点是选择数据分析技术来适当地解决研究问题，并将所涵盖的概念应用于各种研究问题和现实生活情况。重点是培养解释学术研究文章中统计结果的技能。
DOC 8770 博士顶点研讨会
该研讨会为学生提供了将他们在课程中学到的知识应用于与他们的博士专业领域相关的高度现实案例研究的机会。通过学生和教师之间的讨论，学生将回顾、分析和评估案例研究，强调课程内容的实践。该课程将涉及对一个或多个案例研究的分析和评估。学生将思考导师提出的复杂问题，回答这些问题，回应其他学生的分析和评估，并获得教师的反馈。每个学生都将提交关于每个案例的最终作业，涉及他或她对案例中提出的核心问题的批判性思维以及解决这些核心问题的方法的介绍和辩护。
RES 8910 论文规划 I
在本课程中，学生开始在导师的监督下起草他们的论文。单独撰写论文草稿的学生侧重于对主题的描述、对研究问题的改进，并概述他们对文献的审查，并提供来自导师的反馈和修改建议。这些论文部分草稿的最终批准取决于学生的个人论文委员会，如当前的论文手册中所述，不时进行修订。按照手册中概述的程序，学生可以在他们注册和完成论文规划 I 和 II 之前、期间或之后组成他们的委员会。
RES 8912 论文规划 II
在本课程中，学生将在导师的监督下继续从论文规划 I 中起草他们的论文。单独撰写论文草稿的学生专注于进一步完善他们的主题描述、研究问题的最终措辞草稿，并开始撰写他们对文献和研究方法的评论，以及来自导师的反馈和修改建议。学生将与其他提出类似方法（定性、定量、混合、行动）的学生就他们的研究方法论交换研究概念和提议的方法。如当前落基山脉大学论文手册所述，论文部分草稿的最终批准取决于学生的个人论文委员会，不时修订。按照手册中概述的程序，学生可以在他们注册和完成论文规划 I 和 II 之前、期间或之后组成他们的委员会。
RES 8990 论文
撰写论文的学生必须通过注册连续五个学期的论文学分来完成总共 5 个学分，每学期一个学分。论文是根据论文手册中的政策、实践和程序编写的。
RES 8990 论文
撰写论文的学生必须通过注册连续五个学期的论文学分来完成总共 5 个学分，每学期一个学分。论文是根据论文手册中的政策、实践和程序编写的。
RES 8990 论文
撰写论文的学生必须通过注册连续五个学期的论文学分来完成总共 5 个学分，每学期一个学分。论文是根据论文手册中的政策、实践和程序编写的。
RES 8990 论文
撰写论文的学生必须通过注册连续五个学期的论文学分来完成总共 5 个学分，每学期一个学分。论文是根据论文手册中的政策、实践和程序编写的。
RES 8990 论文
撰写论文的学生必须通过注册连续五个学期的论文学分来完成总共 5 个学分，每学期一个学分。论文是根据论文手册中的政策、实践和程序编写的。