抽象的
目的
本文旨在调查博士生对其教育博士项目的看法和满意度，特别是与论文写作准备有关。结果提供了一幅复杂的图景，对旨在帮助学生准备论文等学术写作产品的博士教育计划的设计具有影响。

设计/方法/方法
通过一项带有开放式问题的匿名在线调查，定性数据被用于确定 115 名博士生在美国一所大学的博士课程中的写作经历。

发现
这项研究的结果表明了个人因素的重要性，特别是进行自主学习的能力；人际因素，例如同伴和教师的支持；和制度因素，即教师以写作为基础的教学实践，支持博士生的学术写作。

实际影响
本研究表明，除了选择和培养学生进行自主学习的能力外，还有一些特定的策略和实践博士可以参与和使用，以帮助学生为成功的论文写作做好准备。

原创性/价值
这项研究提供了以前和现有博士生的观点，以阐明他们在从事论文写作时所感知的需求。该研究提供了基于学生反应中共同主题的实用策略。