获得工商管理组织领导博士学位能做什么？从教育机构到财富500强公司，强大的领导力对组织成功至关重要。但许多工作场所需要更多的战略眼光，体验现任领导者的倦怠，并且没有为领导者提供足够的发展。事实上，DDI 2023年全球领导力预测发现，对领导力的信心直线下降，领导者质量评级反映了十年来的最大降幅。
想要有目的和意义地参与解决领导力危机的专业人士可以通过专注于创新组织领导力的博士学位获得他们需要的技能。
 

什么是组织领导？
组织领导力是一种管理方法，在个人努力实现共同目标或实现共同使命时，优先赋予他们权力。熟练的组织领导者将领导力理论应用于现实世界，将最佳实践和策略应用于工作场所。
对领导角色的熟练专业人员的需求是巨大的。例如，DDI预测指出：
• 只有40%的领导者表示他们的公司拥有高素质的领导者
• 72%的领导者在一天结束时感到“筋疲力尽”（高于2020年的60%）
• 只有15%的领导者准备好防止员工倦怠
领导者和员工在工作中需要目标和联系。否则，他们会受到员工满意度低和流动率高的困扰。但好消息是：有意义的领导可以产生显著的积极影响。DDI报告称，有效的指导、清晰的发展路径和客观的评估等领导任务在工作场所会产生可衡量的积极影响。
组织领导力博士学位使专业人士能够进入领导角色，并获得组织蓬勃发展所需的技能和工具。
 

攻读组织领导力博士学位：博士vs. Ed.D.
对解决领导力实践的博士项目感兴趣的专业人士会发现有两种选择：博士或教育。虽然这两个组织领导项目都是严格的、权威的和终端学位，但它们在重要方面有所不同。
博士项目主要是为研究人员和学者提供装备，而教育发展项目则为专业人士在工作场所应用他们的知识做好准备。虽然拥有组织领导力博士学位的个人最有可能在学术机构、研究机构或智囊团工作，但从组织领导力项目毕业并获得教育发展学位的专业人士更有可能在体制外、非盈利性组织、学区或政府中寻求领导角色。
这些课程在课程长度和课程作业方面也有所不同。虽然组织领导教育需要大约三年的时间，60小时的课程作业，以及一个顶点项目、论文或实践论文，但博士学位需要四到六年的时间，大约90小时的课程作业和一篇论文。
 
 
通过Ed. D提高领导素质
虽然技术技能在工作场所至关重要，但一项又一项研究表明，领导者所展示的“软技能”同样重要——如果不是更重要的话。软技能或领导素质包括沟通、解决问题和倾听。通过涵盖各种领导理论、与教师和同学的互动以及适用于当前职业实践问题的适用项目的课程，领导力博士项目的学生可以发展和磨练这些素质。
领导力教育博士课程可能包括培养领导素质的机会，例如：
• 道德领导力
• 专业合作
• 社区参与
• 适应性
• 文化智能
• 果断
Ed. D.的学生被赋予参与领导力的能力，作为整体的前瞻性思考者，通过发展这样的特征来获得最大的影响。
 

通过领导力教育发展技能
虽然高质量的领导者会把自己的个性和风格带到桌面上，但一些技能定义了有效的领导者。在组织领导计划中学到的能力，如变革管理和研究技能，可以直接积极影响一个人的工作环境。
 

领导技能
高素质的领导者有一套强大的技能，可以在情况甚至危机出现时借鉴。现代领导者需要敏捷，擅长管理冲突，能够在全球范围内工作。在组织领导博士学位课程中，专业人士发展技能，使他们能够有效地领导。
 

系统思维
系统思维是指理解整个实体——如学校、企业或社区——如何协同工作。例如，一个善于系统思维的领导者不会只关注一个部门或项目，而是会考虑决策的整体影响。
在组织领导力课程中，专业人员学习如何分析和理解复杂性，从而为整个系统做出最佳决策。
 

变革管理
如果说过去几年有什么清楚的，那就是世界，因此也是工作场所，可以在瞬间改变。组织需要敏捷的领导者来帮助他们的组织转型和适应。领导力博士课程的课程将包括研究领导力理论，使领导者和组织能够驾驭变革。
 

危机应对
当意外发生时，人们自然会在他们的职业和个人生活中寻找领导者。组织领导项目的学生将学习理解和缓解危机的文献和最佳实践。由于教育发展强调现实世界的应用，学生经常参与提高他们对工作场所出现的危机的理解的活动。
 

员工发展
不断变化的工作场所需要适应性强的领导者。通过教育发展计划，学生学习如何转变为领导者，在整个组织中发起变革。通过学习如何优先考虑成长和个人发展，学生发现如何塑造他们希望在员工身上看到的价值观。
 

辅导和指导
在组织领导力博士课程期间，学生们仔细研究了赋予个人和团队战略增长权力的辅导和指导过程。他们考虑辅导或指导关系的各种动态，如过程、方法和好处。通过将理论融入体验实践的课程，有抱负的领导者获得了将应用于整个职业生涯的有效技能。
 

研究技巧
有效的领导者可以分析数据和轶事反馈，以获得能够影响未来决策的关键见解和知识。领导力博士课程中培养的研究技能使专业人士能够在学术工作中取得成功。它们也可以应用于经常出现新问题的工作场所。Ed. D.课程中包含的一些研究技能包括评估和分析理论、阐明理论框架和交流研究成果。
 

评估和分析理论
当工作场所出现挑战或问题时，熟练的领导者会考虑多种观点并辨别最佳行动方案。在博士课程期间学习区分不同的研究观点可以培养专业人员评估和分析各种理论的能力，从而根据自己的情况做出明智的决定。
 

阐明理论框架
除了评估和分析理论之外，配备Ed. D的领导者还可以描述和解释与其领域相关的理论框架。在组织领导力博士学位期间，学生使用定量和/或定性研究方法设计和进行系统研究，并学习如何基于文献综述和自己的研究阐明理论框架。
 

交流研究结果
作为一个以现实世界为重点的学位课程，组织领导力博士课程强调应用研究。学生们学会在当前问题和现实世界的实际限制的背景下交流他们的研究成果。他们还具备了任何给定环境的最佳沟通模式，如书面报告或数据可视化。
 

技术集成
现代领导者不需要成为计算机专家，但在技术方面，他们必须致力于终身学习。通过组织领导力博士课程，学生发现技术如何影响学校和组织，从过去学习为未来的应用提供信息。他们发展了识别技术应用如何提高有效性、促进透明沟通以及制定技术战略计划和政策的技能。
 

Ed. D.职业
组织领导力教育博士学位可以让专业人士在各种工作场所担任领导角色。博士课程毕业生可能工作的一些领域包括：
• 教育：K-12学校领导、中学后管理人员、院长、大学教授和教师
• 业务：企业培训师、首席学习官和人力资源总监
• 公民和政府：教育政策分析师、赠款组织的领导人和非营利组织的董事
• 医疗保健：医疗机构管理、卫生政策、卫生研究
每个行业领域都需要熟练的领导者。组织领导项目的毕业生为这些角色带来了关键的技能、品质和洞察力。
 

玛丽蒙特领导力和组织创新博士学位激发变革
你想成为一个强有力的领导者，推动你的工作场所或社区发生有意义的变化吗？你准备好根据最佳实践和策略提高你的素质和技能了吗？如果是这样，玛丽蒙特大学完全在线的领导力和组织创新教育博士可能是推进你职业生涯的下一步。
在线Ed. D.玛丽蒙特的课程专为在职专业人士而设计。专家教师领导我们灵活的课程，提供旨在帮助学生应对现代领导力复杂性的课程。
“关于玛丽蒙特大学的教育发展项目，我最喜欢的事情之一是关注领导能力的建设，”玛丽蒙特教育发展项目的学生萨曼莎•库里说。“当然，这包括增加我们具体资源的工具包，学习不同的领导理论和框架，但最重要的是，它涉及自我意识和自我反思。”
同学张克帆•哈里斯回应了库里的声明，指出玛丽蒙特项目“具有创新性，不怕大胆勇敢”。他还强调了该项目的相关性，他说，“这是一个实时教育博士项目。例如，我和我一起参加这个项目的同事能够一起完成几项任务，这些任务立即付诸实践。”
像库里和哈里斯一样，你可以通过攻读玛丽蒙特大学在线教育领导力和组织创新博士项目的教育博士学位，发展现实世界的领导技能，在你的工作场所创造有意义的变化。