当涉及到学生的成功以及整个家庭和社区的积极成果时，教育领导力可以发挥关键作用。社区和整个社会都在快速变化，对能够创新新的学习方式和满足不同社区需求的务实领导者有着巨大的需求。无论是在传统的学校环境、非营利组织还是大公司，深思熟虑、技能娴熟的领导角色教育专业人士都能有所作为（教育管理博士研讨会：教育领导力是什么，为什么重要？）。
以丹妮尔•基恩为例，她是南布朗克斯的一名校长，在2021学年开始时，她致力于让学校成为“人们想去的地方”。整个夏天，她举办了小型的面对面中学毕业典礼，并每周两次为“返校节”提供便利，让家人可以回到学校大楼，听到安全措施、预定的喜剧之夜和扫盲课。她在公园举办了一个电影之夜和一个返校嘉年华。开学时，她欢迎学校90%的学生回来亲自学习，远远超过了城市的平均水平。
像基恩这样的教育领袖可以通过他们有意义的工作改变整个社区。
如果你想担任教育领导角色，你必须首先设想所涉及的内容。领导者必须将许多关键素质和技能融入工作场所的许多情况。根据你的技能组合，你将有资格获得不同的职业道路、工资水平和机会。
无论你选择哪种学术或职业道路，很少有比教育领导者更有价值的职业了。在这个博客中，你可以了解到：
• 什么是教育领导力？
• 为什么教育领导力很重要
• 教育领导素质
• 教育领导技能
• 教育领导者的首要考虑
• 公平与教育领导力
• 教育领导职位
• 教育领导力博士项目：博士vs. Ed.D.

什么是教育领导力？
教育领导建立在以产生积极影响的方式构建和应用知识的前提下。通过协作和沟通，教育领导专业人员与不同的社区合作，建立伙伴关系，通过设定和实现变革目标来促进积极成果。
虽然许多教育领导专业人士拥有高等学位，可以在学术环境中工作，但他们是应用岗位上的实践者。通过将理论与现实世界的项目和背景联系起来，教育领导者采取了一种全面的、基于证据的关系方法来解决问题。

为什么教育领导力很重要
教育领导力的影响遍及学校、非营利组织和体制外组织。
 

学校校长
华莱士基金会最近的一项研究报告称，有效的学校领导对他们领导的学校产生的积极影响比以前的研究显示的更强、更广泛。这项研究：
• 据估计，用75%有效性的校长取代25%有效性的校长，每年将为该校学生带来大约三个月的额外数学和阅读学习收益
• 表明一个有效的校长对学生学习的影响几乎和一个有效的老师的影响一样大
• 发现学校校长对待教育领导力的方式与学校成绩和考试成绩有直接关系
 

高等教育管理者
教育机构的领导者影响着从课程决定到公众对校园看法的一切。研究发现，高等教育领导者在做出各种决定时采取的方法会在教职员工、学生甚至更广泛的社区产生强大的连锁反应。例如：
• 高等教育领导者对多样性和包容性努力的积极态度培养了不太可能经历偏见负面影响的员工对偏见的更大认识，从而增加了这些员工支持包容性努力的可能性。
• 领导力被发现是高等教育机构敏捷性的最关键的推动力。
• 领导实施残疾相关支持的高等教育机构发现残疾学生的学生坚持率明显更高

非营利领袖
研究表明，领导不善的非营利组织会对与他们一起工作的员工、他们服务的客户甚至广大公众产生负面影响。非营利部门的领导不善会侵蚀公众信任。
相反，在有效领导组织所需的知识和技能方面接受相关培训的非营利组织高管会经历积极的个人成果（如他们的心态）并改善组织的实践。同样，在问责、沟通和宣传方面指导组织的非营利组织领导人有助于带来对非营利组织的更积极的公众看法。
 

人力资源总监
拥有研究生教育学位的人力资源专业人员特别擅长与不同的受众和利益相关者进行战略合作，并在不同的组织环境中促进变革。这些能力可以促进人力资源角色的有意义的变化。
有效的人力资源总监可以显著改变公司文化、员工士气，甚至是底线。看看麦肯锡关于优秀人力资源专业人员的好处的几个统计数据：
• 拥有促进员工积极体验的人力资源部门的组织有1.3倍的可能性报告他们超越了组织目标。
• 在麦肯锡组织健康指数排名前四分之一的公司的股东回报比中位数公司高60%，比排名后四分之一的公司高出惊人的200%。
 

教育领导素质
虽然任何人都可以努力成为一名成功的教育领导者，但在倾向于被教育领导者吸引的专业人士中，有一些共同的品质：同情心、远见和毅力。
 

同情心
教育领导者的角色本质上是一个寻求满足他人需求的角色。小学校长雷切尔•乔治在监督和课程开发协会（ASCD）的博客文章《以同情领导》中谈到了同情在教育领导中的作用。她在文章中讨论了两位同事在领导角色中的影响：
“与你的社区建立联系并有意培养关系是学术成就的基础。作为三位教育领袖，我们努力向社区中的人表现出真诚的爱。这种深切的关怀可能是我们学生成功的原因之一，我们的每所学校都在州评估中取得了平均成绩。”
领导角色涉及目标和衡量标准，但它们也与文化、创造归属感以及通过联系赋予人们权力有关。天生具有同情心并寻求在生活中培养同情心的人拥有教育领导者的关键品质之一——正如乔治的例子所示，强调对他人的同情心通常会带来积极的结果和令人印象深刻的衡量标准。
 

愿景
成功的教育领导者往往是能够评估过去的挑战和他们工作的政策，并制定更好的前进道路的人。不仅如此，他们还能看到，或者合作看到，要到达未来的地方需要什么。例如，他们想象和创造性计划的能力与学生的成功直接相关。
看看学术环境、非盈利性组织和体制外有远见的领导的几个例子：
• 2020年的一项研究发现，学校校长的远见卓识领导与教师表现之间存在积极关系。
• 非营利组织领导人报告说，富有远见的领导能力改善了资金筹集和志愿者招募。
• 有远见的领导被认为是五种领导风格之一，这些风格是乐观领导风格的组成部分，可以决定成功的、未来驱动的领导。
 

毅力
教育领袖面临着许多挑战。当社会和文化问题出现时，当不公正主宰当前事件时，当个人和社区遭受痛苦时，他们经常被召唤。试图在应对眼前紧迫需求的同时为系统性问题制定长期解决方案可能是一条走钢丝。
这就是为什么毅力对教育领导者如此重要。例如，DonorBox将“韧性和耐力”列为成功非营利创始人的首要品质：
对大多数非营利组织领导人来说，艰难是日常现实。大善科学中心将韧性技能定义为能够最大限度地减少压力的影响，这反过来又有助于我们避免倦怠。非营利组织创始人需要灵活、愿意适应，并且能够在挫折中前进——展示毅力。
 

教育领导技能
受过教育领导力培训的专业人士拥有许多雇主在现代工作场所寻找的顶级技能。一些最重要的教育领导技能与招聘人员、学校和公司最想要的技能相关，即分析思维、协作和领导力。
 

分析思维
世界经济论坛在《2020年就业未来报告》中将“分析思维和创新”列为2025年的首要技能随着从教育到企业界的每个部门都有越来越多的数据可用，当涉及到对摆在他们面前的数据集提出正确的问题时，拥有强大分析思维技能的领导者比以往任何时候都更加必要。
考虑分析思维如何在教育领导者领导的组织中产生积极影响的几个例子：
• 学校管理人员正在将分析思维应用于学生数据，以提高他们购买技术的投资回报，并强调导致更好学生成绩的最佳实践。例如，一所特许学校的管理人员分析了数据，发现一名生物老师的表现特别优于学校里的其他生物老师。因此，领导者指定该老师为他们系统中所有特许学校的生物导师。
• 人力资源总监正在消除他们的认知偏见，并在现有公司文化中体验新的见解，因为他们应用分析思维来最大限度地减少偏见和增加公平性。
• 社区大学管理人员发现，良好的数据分析有助于他们做出更明智的决策，并向关键利益相关者提供令人信服的证据。

协作
教育领导者经常花大量时间与他人交谈——不管是他们所服务的人、在组织中工作的人还是社区合作伙伴。通过与不同的受众和利益相关者就组织研究、实践和理论进行合作，教育领导者可以制定导致积极结果的合作战略计划。
以下是教育领导者如何促进合作以创造积极影响的一些例子：
• 宾夕法尼亚州的十所文理学院合作促进教师发展、出国留学计划以及合规和风险管理。
• 威斯康星州中北部农村社区组织合作为1000多个移民家庭提供服务，并以他们喜欢的语言向他们提供2019年冠状病毒病大流行的信息。
• 德克萨斯州的一个学区、一对为无家可归青年服务的机构和一群当地慈善家将一所废弃的学校改造成一个庇护所，为大约4000名无家可归的学生提供服务。
 

教育领导者的首要考虑
担任教育领导角色的专业人士将根据他们的具体职位执行许多任务，也就是说，主管的一天可能看起来与人力资源总监的一天大不相同。但是，如果我们稍微揭开一层，我们会发现他们的许多决定和方法可能以类似的方式形成，并基于教育领导者面临的类似问题，包括：
• 如何回答公平、伦理和社会正义的问题
• 解决复杂问题的方法是什么样子的？
• 在社区或文化中产生积极影响的方法
• 如何在特定环境、个人或群体中产生和衡量积极影响
 

公平与教育领导力
教育领导者的最高使命之一是在他们所领导的人中培养多样性、包容性和公平性。作为从业者，教育领导专业人员的角色不是理论或与现实社区的距离。作为与人一起工作的人，教育领导专业人员每天都被嵌入处理社会正义、道德和公平问题的现实世界环境中。
教育领导者可以通过社区伙伴关系、宣传或教育机会为他们所服务的人追求更大的公平。
 

教育领导职位
教育领导的职业范围从小学校到大公司。教育领导通常指学校、学区和大学的行政职位。许多教育领导专业人士担任校长或助理校长、教学协调员和学术院长。这些人帮助满足学生、家庭和教师的需求，以便每个人都有机会实现目标并体验积极的结果。
但是，正如我们所讨论的，学校环境并不是教育领导力唯一重要的地方。教育领导力也在企业环境中付诸实践，例如人力资源总监、首席学习官和培训师。在非营利部门，教育领导专业人士担任项目主任、执行主任和社区组织者。对政策感兴趣的教育领导专业人士可以在学校系统、智囊团或游说组织担任教育政策分析师。
 

教育领导力博士课程：PhD vs. EdD
对于那些对教育领导力项目感兴趣的人来说，有几个选择。有些人会获得硕士学位，有些人会获得博士学位，有些人会获得教育博士学位。虽然拥有硕士学位的专业人士可以在教育领导力方面取得成功，但那些拥有博士学位的人将经历更多的开放大门，并在他们想要的职业中拥有更大的潜力。
那么，教育博士学位和教育博士学位之间的区别是什么？在我们到达那里之前，让我们注意一下相似之处。两个学位
• 是最终学位（学生在学术道路上可以达到的最高水平）
• 专注于在各种环境中增强专业知识
• 使应聘者更具市场竞争力，增加其薪酬潜力
• 有利于毕业生的雇主
• 为行政、监督、培训、发展、课程、教学和教学方面的职位准备候选人
从这个共同点中，出现了一些差异。让我们来看看它们是什么。
 

博士
博士通常从事学术界的教学生涯，并做第一手研究来帮助提供最佳实践。这允许候选人对他们的领域进行初步探索。
博士可能在高等教育中扮演学者的角色。博士候选人可能在学术期刊上发表原创研究，并在会议上发表研究论文。
 

EdD
教育发展计划旨在培养学术从业者在现实世界中担任应用职位。该研究的方向是对当地产生影响，并更好地理解当地环境。教育发展将包括领导组织、道德领导和社会正义以及实施组织变革的大量核心课程。
由于强调现实世界的应用，教育发展为其毕业生带来了更多的机会。虽然博士毕业生将主要从事研究和理论工作，这可能会限制他们的工作机会，但教育发展毕业生可以在几乎任何环境中应用他们的领导知识。很难想象有哪个工作场所不会受益于富有远见的领导、对有意义的变革和变革伙伴关系的强调。有了教育发展，领导者可以在学校、非营利组织、政府机构和支持整个社区的企业中带来有影响力的变革。
 

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