教育领导者推动5项高等教育创新：美国及其他地区文化、政治和环境的快速变化要求教育领导者能够迅速做出反应，满足学生日益复杂的需求。今天的学生和学校需要创新的教育专业人员，他们在规划学校课程时以社会正义问题为中心，以确保满足历史边缘化社区学生的需求。
许多强有力的教育领导者正是在全国的高校中这样做的。从以有社会意识的方式解决学生的财务问题，到以在线学生为中心设计课程，高等教育教师和管理人员正在利用他们多年的教育经验，利用现在的资源造福未来。
想想最近高等教育领域的一些创新，这些创新是由教育领导者推动的，他们正在积极改变学生的生活和高校的遗产。
 
 
教育领导的作用
首先，考虑教育领导在激励创新方面的更广泛作用。
追求领导职业他们的任务是将学生的需求与有用的教学方法和课程联系起来。最终，他们的目标是通过消除学习障碍，如高成本、无效的学习过程、过时的技术或社会威慑，使学生能够取得最佳学术成果。
在学院或大学生态系统中担任行政职务时，教育领导者可以率先采取行动：
•设计新的学习程序，提高学习成绩
•创造对学生更健康、更积极的课堂和校园环境
•实施策略和解决方案，帮助教师更有效地工作
教育领导者通常在高等教育的头脑风暴、迭代和执行创新中发挥直接作用。
 

5项高等教育创新
这个教育的未来由许多教育界领袖撰写，他们利用先进的工具和技术为世界各地的学生提供卓越的学术体验。以下是创新高等教育的五个显著突破。
1.重塑大学商业模式
加利福尼亚州克莱蒙特市克莱蒙特林肯大学执行副总裁兼首席运营官Joe Sallustio博士知道，面对新冠肺炎疫情，他首先需要做的是降低学费他着手重组大学的商业模式，以适应那些对整个教育体系持怀疑态度、担心债务累积、并在高中毕业后如何度过时光方面有着广泛选择的高等教育学生。
Sallustio在2021年激烈的高等教育领导者虚拟事件。对于Sallustio来说，这涉及到所有课程费用减少21%。此外，该大学还筹集资金，为从事公共管理的学生提供研究金，以便他们能够参与制定美国对新冠肺炎疫情的应对措施。
克莱蒙特-林肯大学（Claremont Lincoln University）的政府也对混合教育做出了战略选择，优先考虑安全、花费时间和保持预算意识。所有这些举措都帮助克莱蒙特林肯大学在过去的基础上再接再厉，充分利用目前的资源，并为学生展望未来。
 

2.社区改变学生的生活
在新冠肺炎流行之前，研究表明，与那些没有朋友的学生相比，在校园里有朋友的学生往往会取得更高的成绩，留级率也更高。在疫情导致几年的脱节、与他人的频繁接触以及如何安全社交的不确定性之后，许多高等教育学生在建立和维持校园社交联系方面遇到了困难。
这就是为什么宾夕法尼亚加州大学（Cal U）和新奥尔良洛约拉大学（Loyola）与Nearpeer合作面向学生的同伴互动应用程序.
这两所学校都展示了大量证据，证明该应用程序有效。百分之九十一的用户至少建立了一个对等连接。与非使用者相比，17%的学生表示他们喜欢结识大学同学，12%的学生表示自己觉得与同龄人有联系。百分之四十一的人通过Nearpeer结交了至少一个“现实”朋友。
Nicole Barbaro博士在Loyola and Cal U撰写了一份关于Nearpeer的报告，他写道：“历史上，学生们通过活动和学生组织在校园内建立联系，但这不再是他们见面的最有效方式。”利用技术，学生可以找到更多有共同兴趣和爱好的同龄人，扩大校园社交网络。”

 
3.高校利用人工智能和机器学习
过去，任何时候，未来或现在的学生——甚至是需要研究生课程成绩单或未付账单信息的校友——有问题时，他们都必须单独联系学院或大学的工作人员。他们会停在员工的办公室，留下语音邮件或发送电子邮件，然后等待回复，直到工作时间和员工的待办事项列表允许
在新冠肺炎疫情爆发之前，当高校开始实施聊天机器人技术时，情况开始有所改变。在加州州立大学北岭分校（CSUN），最初的聊天机器人旨在与一年级学生交流，主要是为了留住学生。但随后疫情袭来，远程学习也随之而来
CSUN和许多其他高等教育机构，向所有学生开放机器人该机器人发布了与流行病相关的信息，并就亲自返回或保持偏远进行了民意调查。研究生研究副总裁伊丽莎白•亚当斯（Elizabeth Adams）和她的同事们对结果感到惊喜——回报率超过30%。
2020年，CSUN学生向机器人发送了42000多条信息。他们收到对问题的回答，典型的时间间隔只有10-15秒。当学生表达压力或其他心理健康问题时，机器人被配置为通知大学辅导员或校园警察，具体取决于机器人观察到的关键词的严重程度。
 

4.创造途径：尽早开始中学后教育
玛丽蒙特大学在线教育博士生Travis Zimmerman知道高等教育创新的一部分意味着讨论以新的方式熟悉主题其中一个话题是一个古老的问题：“上大学值得吗？”
齐默尔曼说，这个问题是“家长和学生经常问的一个问题，因此，为学生创造途径，使他们能够成功制定中学后教育计划，并具有实现目标的适应力，这一点很重要，这样他们就不会失去注意力，在完成学业前辍学，从而使他们负债累累，但没有学位。”
无论他是在高中、智囊团或政策基金会工作，还是作为一名作家，齐默尔曼都打算通过一系列贡献在高等教育上留下自己的印记，这些贡献使学生能够根据自己的愿望、目标和情况，对高等教育做出明智的决定。齐默尔曼希望，这些贡献之一将是一本描述各种教育干预措施的书，重点介绍社会情感学习和指导的最佳实践。
齐默尔曼和其他创新教育领导人都知道，早期对话，批判性思维和创造性解决方案是使学生群体能够做出可持续的中学后决策的必要条件。
 

5.翻转脚本：颠倒课堂-作业结构
为了提高学术成果，一些教授正在使用所谓的“翻转课堂”模式。这基本上意味着，教师分配视频讲座、实验室模拟和阅读，所有这些都是在课堂外独立完成的。因此，学生大部分的学习都是在自己的时间里完成的。
然后，当学生们在教室里聚会时，他们已经精通当天的主题，准备就材料进行更有意义和自信的对话。使用翻转课堂方法的教授们表示，学生的参与度正在飙升。
斯通希尔学院的布朗温•布莱克利教授是一位翻转课堂的创新者。布雷克利教授表示，通过提前完成“学习的艰苦工作”，学生们在课堂讨论时可以更好地准备提出探究性问题，并认真地与课程进行互动。
 

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